世界杯效应火爆 香港酒楼生意升3成
2026 年 6 月 24 日
疫情来袭造成学生们在停课与上网课之间煎熬著，心理健康面临挑战。香港最新的一份调查指，46.5%中学生的压力指数处于偏高水平，但仅约一半的学生愿意求助；更有24.2%的学生出现不同程度的焦虑倾向。 综合港媒报导，香港青年协会10至11月间以自填问卷方式，访问5,160名中一至中六学生，发现“功课／考测繁重”最让学生困扰（46.7%）；其次是“学习动力低”（39.4%）；第三是“成绩退步”（29.1%）。 青协周二（29日）公布这份调查结果时提到，有求助的学生成绩不俗，但升中四后因课程紧凑，不时温习至深夜，缺乏充足的休息，学习状态日渐转差。该学生担心成绩退步而压力增大，又因不想麻烦朋友而未向朋友倾诉，不时在晚上独自哭泣；更因害怕被贴标签和被学校知道而不敢求助于社工。 调查发现，近24.2%的学生有轻度至严重程度的焦虑倾向，比2020年的21.9%多，亦比2018年的15.4%增加8.8%。 青协“关心一线2777 8899”2021年9月至2022年8月处理了22,780宗与情绪相关的求助个案，较去年上升3,335宗。 青协指出，学生有烦恼或不开心时，大约只有一半（50.4%）的人愿意求助。有88.5%的受访学生不反对向别人求助，但有烦恼时会尽量自己解决；69.9%的学生认为，遇到情绪困扰是人之常情，不需要掩饰；也有70.9%的受访学生觉得“求助需要很大的勇气”。 青协副总干事徐小曼表示，大部分中学已逐步复常到校上课，但不少学生反映课程紧凑、功课繁重，学业压力快速升高。由于学生的学习和适应存在步伐差异，加上新教师比例增加，青协建议学校在复常路上多关注学生在课业以外的身心、社交和全人健康需要，加强经营校内关爱互助氛围，提升学生归属感和幸福感。 她续指，调查的部分数据反映学生的求助心态尚属正面，但相信仍有不少学生隐藏自己的情绪，没有勇气求助，建议学生若尝试自行解决问题后仍受情绪困扰，应尽快求助。
NAPLAN（全国读写计算能力评估）测试结果显示，全澳学生的识字和算术成绩没有因防疫封锁受到影响，维州小学生今年的NAPLAN成绩仍名列前茅。但专家警告现在就断定学生的教育没有受到影响还为时尚早。 据时代报8月25日报道，维州的学校在2020年的大部分时间处于关闭状态，许多学生自疫情爆发以来居家学习时间超过120天，但3年级、5年级学生的阅读成绩，以及7年级学生的写作成绩，均比2019年的成绩有所提高。此前因疫情封锁2020年的NAPLAN考试被迫取消。 与第一年NAPLAN测试相比，维州学生唯一明显倒退的是9年级学生的写作成绩。另外，2021的NAPLAN成绩未进行详细分类，例如弱势、原住民或住在特定地区的学生是否因为长时间远程学习而受影响，此分类将在今年晚些时候公布。 据报道，澳洲课程评估和报告局（ACARA）局长David de Carvalho表示，测试结果证明学生的识字和算术水平没有受到明显影响，但这并不意味着特定学生或群体没有受到影响，因为一旦你深入了解，就可能会发现一些东西。 维州教育厅长James Merlino表示，惊人的结果显示出维州学生坚韧不拔的信念，以及教师和校长的热情与奉献精神。 联邦教育部长Alan Tudge则表示，稳定的测试成绩让人松了一口气，但他仍然关注学校关闭对年轻人的持续影响。他还担心一些个别家庭的孩子可能已经完全脱离学校教育。 Grattan研究所的教育项目负责人Jordana Hunter指出，NAPLAN是衡量学生识字和算术成绩的有效指标，但无法反映出学生学习程度的全貌。Hunter说，“学生、教师和家长都报告说，成功进行远程学习是非常具有挑战性的，而且长期维持远程学习方式存在困难。” 独立研究中心的Glenn Fahey认为，现在得出教育没受疫情影响的结论还为时过早，“我们需要关注的不止是一个指标，还要考虑参与度、出勤率和保留率，当然还有非常令人担忧的心理健康指标，以后才会看到这些指标对教育的影响。”
一份来自国际数学与科学趋势研究（TIMSS）的数据显示，昆州四年级学生2019年的成绩较2015年有所倒退，且低于全澳的平均水平。 据信使邮报报导，在最近一次考试中，只有66%的学生达到了最低标准。这一比例低于2015年的69%，也低于全澳70%的平均水平，昆州达到国家标准的孩子比大多数其他州和地区的同龄人要少。不过，昆州四年级学生的理科成绩自1995年以来出现了显著提高，其平均分从503增加到530。昆州77%的学生在四年级的科学达到国家熟练标准，只领先于西澳和北领地。 专家表示，为了提高成绩，澳大利亚需要解决专业的数学和科学教师短缺问题，以及大城市和地区、农村和偏远地区之间的教育不平等问题。 编写了这份报告的澳大利亚教育研究委员会的副首席执行官苏•汤姆森（Sue Thomson）博士表示，虽然昆州四年级学生的数学成绩差异并不明显，但在整个澳大利亚，这个成绩并不好。她说：“有一个一直存在的问题，那就是我们找不到足够的老师来教科学和数学，如果我们能改善贫困学生的教育情况，就会改善整体的成绩。” 澳大利亚数学科学研究所宣传部门负责人Maaike Wienk博士表示，除了城市、偏远地区和农村的差距之外，专业的数学教师的缺乏也是影响学生数学成绩的原因之一。她还敦促家长们要与孩子互动，并鼓励他们的孩子学习数学和科学，这是让学生在这些科目取得好成绩的一个非常重要的因素。 在八年级数学方面，昆州学生的平均分数从2015年的498分上升到2019年的507分，上升了9分，67%的学生达到了国家平均标准，不如新州和首都领地。不过昆州8年级的学生在科学成绩上取得了很大的进步，较2015年的507分上升了17分，达到国家熟练标准的学生比例为全澳第三高，为74%。
“2019年数学和科学趋势研究结果”（Trends in Mathematics and Science Study，TIMSS）于周二（12月10日）晚上公布，澳洲学生的数学和科学成绩有所上升，超过了全球许多其他国家的同龄人。 据七号新闻台报道，这项研究是在2019年对来自64个国家的58万名学生进行测试得出的。结果显示，澳洲571所学校的1万4,950名四年级和八年级学生在全部四个方面都有所进步。 澳洲四年级学生的科学成绩在58个国家中排名第14位，上升11位；数学成绩排名第27位，上升1位。在参加测试的八年级学生当中，澳洲学生的科学和数学成绩在39个国家中均名列前10名，分别上升了8位和第7位。 数学和科学趋势研究每四年举行一次，测试学生对规定课程内容的了解。与国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，PISA）不同的是，这项测试主要评估学生在情境中如何运用阅读、数学和科学技能。 虽然澳洲在2019年的TIMMS排名令人鼓舞，但联邦教育部长Dan Tehan周二表示，联邦政府并不会安于现状，“我们的政府专注于提高澳洲学生的识字和计算技能，因为这些是成功教育的基本组成部分。” Tehan说，“这些结果表明，我们的教育系统正在朝着正确的方向发展，但正如2019年的国际学生评估项目结果所表明的那样，我们必须保持对学生成绩的关注，并帮助他们达到最高标准。” 2019年发布了2018国际学生评估项目，结果显示澳洲学生的表现并不尽如人意。澳洲学生在阅读方面排名第16位，数学排名第29位，科学排名第17位。这是自2000年这项国际研究开展以来澳洲学生获得的最低分。Tehan当时表示，这一结果给澳洲敲响了警钟。 澳洲2019年TIMSS排名： *四年级学生的科学在58个国家中排名第14，上升11位。 *八年级学生的科学成绩排名第9，上升了8位。 *八年级学生的数学在39个国家中排名第10，上升了7位。 *四年级学生的数学排名第27，上升1位。
教育主管警告说，第六学级（Sixth Forms）可能必须引入能力测验，以在GCSE成绩通胀后淘汰较弱的学生。第六学级的学校或学院提供A-level课程。 在政府裁定使用教师的预期成绩，而不是通过算法计算得出的成绩后，今年超过四分之一的成绩将被授予7级或更高，相当于A或A *，而通常这一级别成绩约占五分之一，这意味著更多的学生将有资格学习难度大的A-level科目。 私立学校理事会（Independent Schools Council）主席列侬（Barnaby Lenon）说：“令人担忧的是，有些学生现在有资格学习他们并不真正适合的A-level课程。”他说，最主要的情况是数学，每所学校都要求最低GCSE入学成绩，对于想学习A-level数学课程的学生来说，通常要求达到7分或8分。 “他们之所以这样做，是因为他们从经验中知道，如果您在数学GCSE考试中得不到7分，那么您在数学A-level考试中通常会获得D，”哈罗学院前校长列侬说。 “今年，由于成绩通胀，有些学生有资格学习数学和法语等A-level科目，这可能是不可取的。” 他敦促学校明确告知所有申请难度大的学科的学生，他们将在第一学期接受测试，以确保他们能跟上进度。 他补充说，学校将需要“密切关注”这些学生，以确保他们正在学习自己力所能及的科目。 一些有约250名学生名额的学院向GCSE学生提供了多达1000份录取通知书，因为他们知道每年大约有四分之一的学生未能获得所需的成绩或决定去其它地方学习。 学校与学院领导者协会（Association of School and College Leaders）秘书长巴顿（Geoff Barton）表示，一些超额录取的学校可能被迫增加班级规模，以应付所有额外的学生。 他说：“我们现在将看到更多有资格加入第六学级的年轻人，这意味著更大的班级人数，这是容纳他们的唯一途径。” “我们还将看到想要学习A-level课程的学生的数量大大增加，如果他们不参加BTECs或其它职业课程，他们的数量将大大增加。” 第六学级学院协会（Sixth Form Colleges Association）首席执行官沃特金斯（Bill Watkins）敦促部长们为学校建造临时教室的费用买单。 他说，距离学期开学仅剩几周了，现在招聘更多的员工为时已晚，但是可以很快建造容纳更多学生的预制教室。 “先来先得” 一家顶尖伦敦第六学级学院以“先来先得”方式录取学生，因为太多GCSE学生将符合他们的录取要求。 在伦敦纽汉姆（Newham）区的伦敦卓越学院（London Academy of Excellence）获得录取的学生被要求尽快填写电子注册表格。 在政府宣布，除非通过算法计算得出的成绩更高， GCSE学生将获得其未经审核的教师评估成绩作为最终成绩之后，该校就匆忙做出这一决定。因政府的决定意味著今年的GCSE通过率将大大高于正常水平。 LAE校长斯贝克（Scott Baker）说，由于场地很小，他不能接受额外的学生入学。他说，招生制度与往年类似，并补充说：“我们努力做到尽可能透明和公平。” 该校网站上的声明说：“我们将在收到完成的预注册表格后，以先来先得的方式录取，这份表格将于8月20日08:00发送给已经收到录取通知书的学生填写。”
考试委员会皮尔森（Pearson）8月21日表示，所有BTEC成绩将于8月28日准备就绪，并补充说第3级成绩将于8月25日公布。BTEC代表商业和技术教育委员会。 BTEC是与工作相关的专业资格。 他们的科目将实践学习和理论内容相结合。 在此之前，皮尔森在最后一刻掉头，并表示要对1至3级的成绩进行重新计算。也就是按原计画的话不到一天的时间，学生将获得1级和2级成绩，当时3级BTEC成绩已被推迟公布。 皮尔逊主管BTEC和学徒制的高级副总裁兰珀索德（Cindy Rampersaud）在给学校的电子邮件中写道：“我们承诺会尽快与您分享最新消息，我现在能够确认所有成绩将在8月28日发布。” “我们正在把重新评估第3级的成绩（包括那些具有UCAS要求的成绩）作为优先事项，并将从8月25日开始将其发布给学校/学院。” 皮尔森提醒所有学习中心确保其已提交所有必要的内部评估成绩，以确保获得最终成绩。 这家教育机构要求已经收到成绩的学校和学院不要将其分发给学生。 兰珀索德在声明中还说：“ BTEC资格考试的结果总体上符合老师和学生的期望，但我们现在担心与明显提高的GCSE和A-level成绩有关的不公平性。” 。 皮尔森做出的这项决定影响了475,000人，其中25万已经收到成绩，这些成绩现在可以向上调整但不能向下调整。 尽管大部分BTEC评估都依赖于教师给成绩的课堂作业，但某些考试模块已根据算法标准化，与A-level成绩类似。 兰珀索德女士说：“我们知道这将给学生带来更多不确定性，对此我们感到抱歉。我们的首要任务是确保与A-level和GCSE相关联的BTEC学生取得公平成绩，并且没有BTEC学生处于不利地位。” 英国教育部（DfE）说，它知道延误成绩会让学生失望，并理解他们的挫败感。 “ 资格考试办公室（Ofqual）、高校招生服务（Ucas）和相关的学历资格授予机构也正在努力确保寻求升读大学的学生不会受到不利影响，我们正在与大学和其它高等教育机构合作，以确保希望继续接受高等教育的学生仍然能够上学，” 教育部说。
