专家警告，澳洲各学校对生成式人工智能（generative AI）的广泛采用仍只是「摸黑前进」。由于对本地研究不足感到担忧，一些学校正与大学合作，展开自己的调查研究。

研究人员警告，缺乏澳洲本地研究，意味着教师可能不得不在缺乏可靠证据基础支持的情况下自行摸索。

据《悉尼晨锋报》报导，悉尼大学（The University of Sydney）和巴克研究院（Barker College Institute）的研究员检视271项全球同行评审研究，探讨生成式AI对年轻人的影响，发现其中只有4项来自澳洲，而且没有任何一项研究小学生。

悉尼大学学者阿瑟斯（Natasha Arthars）表示，这意味着学校、研究人员和政策制定者「根本没有清晰了解」生成式AI的使用情况，以及它对学生产生的影响。

她说：「考虑到我们在高等教育领域已经有这么多相关研究，我老实说，直到现在仍非常惊讶，澳洲这方面的研究竟然如此少。」

在研究落后的同时，AI的采用却迅速扩大。新州教育厅已推出一款内部生成式AI聊天机器人，用于指导学生。

而新州教育与标准局（NSW Education and Standards Authority，NESA）因担心AI作弊，已着手大幅削减高考（HSC）带回家评测的比例。

最近一份报告因未经同行评审而被排除在快速审查之外。该报告警告，澳洲教育体系正面临学生利用AI作弊以及逃避独立思考所带来的「真实且紧迫的风险」。

NESA一名发言人表示：「小学领域的可靠独立数据一直相当有限，但目前已出现一些研究。」他补充说，NESA目前的首要任务是保障HSC的学习及资格认证。

审查发现，小学生正在使用AI，而阅读、写作、数学推理、科学思维、后设认知以及自我调节等基础能力仍处于发展阶段。

巴克研究院主任兼教师希尔（Matthew Hill）表示，澳洲在小学及中学阶段开展研究至关重要，因为国际研究得出的结果相互矛盾。

希尔说：「当我们说『这取决于情况』时，听起来好像是在推卸责任，但实际上，这个答案反而凸显了教师在作出正确决策方面扮演的重要角色。」

阿瑟斯表示：「AI本身对学习既非好，也非坏。」这取决于三个因素：学生的特征、所使用的具体工具，以及教育体系的文化背景。