澳女性選民中首次棄工黨轉向一國黨
2026 年 6 月 4 日
荒誕 今天休息，看了一天知乎，主要看全國各地對雙減政策的反饋。眾所周知，知乎用戶的政治傾向總體上比較溫和。 看到知乎上這麼一個帖子 教育部稱 97.5% 的家長對新學期減負滿意，雙減工作具體成效如何？- 知乎 (zhihu.com) 回復里，似乎負面評價居多——沒仔細統計。我下面將展示幾張回復的截圖。 評價一個具體政策的好壞，尤其是這種純粹技術性的政策的好壞，不應該上升到愛國與否的政治高度。那些以政治高度來讓人閉嘴的的非官方人士，我反而覺得太神經過敏了。 不管怎麼樣，我希望我下面的截圖不會給知乎平台以及涉及到的發言的用戶帶來麻煩。 一、這種民調非常不靠譜 一般來說，沒幾個靠譜的民調。不僅中國沒有，國外也沒有。所以我對任何民調都不感興趣。 我特別想向教育部門提出的意見是：你們下達的民調任務實在太多了，大多數是沒有多少意義的，請你們傾聽下家長和老師的心聲，大幅度降低這類對小孩，家長，老師的干擾性民調。 簡而言之，你們這種形式主義的工作，已經強烈的干擾了我們正常的教學和生活。另外，除了這類不靠譜的民調外，還有不少非常不合時宜的任務。作為一個三四年級小學生家長，我無法理解你們的愚蠢和自大，你們讓小孩搞什麼「掃黃打黑」宣傳？有必要讓小孩，家長配合做這種任務和宣傳嗎？我都無法向小孩解釋什麼叫「黃」。 二、欺上瞞下的民調 如果領導們也不相信上面的民調，那麼這種民調就是干擾家長，老師和小孩。如果領導真相信了這種民調，那麼問題就會非常嚴重，就像回帖里一個網友提到的。錯誤的估計形勢，曾經給中國帶來過巨大的災難。不多說。 三、我對雙減的態度 我還得申明下我對目前雙減政策的態度。我贊同政策的總體目標，如果它的總體目標是降低應試教育內容的比重，提升教學質量——我認為的教學質量不是培養多少”做題家”而是培養偉大的科學家，工程師，設計師，文學家，歷史學家……總之，優秀的國民。 但是，目標對不一定能幹好事，也可能幹壞事。要提高教育質量，更迫切的是加大教育資源的投資，減小教育資源的浪費，「生產」更多合格的教師，生產更好的教材，裝備更好的實驗室……當然還有非常重要的，尤其要關注弱勢群體的教育資源的獲得性。 我認為目前的雙減政策不能實現上述目標。關於這個問題利弊，網上有很多討論，我現在不想做那樣的利弊分析——除了明顯的荒誕，利弊分析總是公說公有理婆說婆有理。我想說的是這個政策在實踐中將會發生的荒誕。 減負和限制課外補課是作為整體措施出台的。後來出來的解釋還明確的限制了家教。那麼，我請教下各位。如果發生了如下情景，各位領導該怎麼辦？ 隔壁的一位大哥哥正在上大學，我想請他幫我家五年級的小孩補習數學和英語，我能給他報酬，違法嗎？或者按照你們的荒誕規定，下午放學後6-9點不違法，但周末家教就違法了？ 在我看來，不準小孩補課的政策，往大了說，嚴重侵犯了他的受教育權利。如果一個小孩跟不上學校老師的課程，父母自己也沒有能力給他補課，這個小孩的受教育權利是不是就被實質性剝奪了？ 四、產生巨大影響的政策應該要更慎重出台 我說的慎重指的是這個雙減政策的出台本身可能是違法的。我不是很懂我們的法律出台的流程，但總絕對，影響如此巨大的政策即使在儀式上也總該隆重點，應該經過人大層級的審批，而是出一個文件就了事了。 五、請下去調查調研 哪些地方的小孩負擔過重，哪些地方的小孩被完全放羊，負擔過輕，你們知道嗎？我所知道的，老家鄉鎮中小學的小孩就是幾乎完全沒有負擔了，他們不是在上學，實踐了「快樂教育」——當然這是反話，這些小孩從另一種意義上被剝奪了受教育權，因為基本上沒有老師管他們，他們基本上自生自滅，在無聊的玩耍，遊戲，早戀，鬥毆中消耗著自己的生命。 對這樣的地區，應該一刀切減負嗎？這些小孩不應該增負嗎？ 如果小學減負，但中考又要憑分數分流一半的15、6歲的小孩去那種浪費生命的「職高」，我感覺到這個政策是「精神分裂的」。或者說，對於那些沒有」焦慮感「的父母而言，這個政策具有矇騙、麻痹、安慰的效果。 六、如何能「減負」 增加優質的大學供給，增加辦學的多樣化，課程的多樣化，讓不同興趣的愛好的小孩有更多的選擇，小孩應試教育的負擔自然就會降下來。如果藍翔技校畢業生的收入水平與211、985大學畢業生的收入水平真的相差無幾，白痴家長、老師才會逼迫小孩學那些無用的應試技巧。 打擊民辦教育，縮小優質高等教育的供給，強制在初中分流一半（為了達到分流政策效果，居然禁止職高生參加普通高等院校的招生錄取)，在我看來，其實質含義是把一半的國民製造成准文盲，對於心智健全的家長而言，這種政策不可能實現真正的減負。只會增加父母，小孩的焦慮。 更為根本的，增加高收入的就業崗位，提高勞動力的素質，提高勞動者的勞動生產率，才能真正的減負——若藍翔技校畢業生一周工作一天就能解決溫飽（如某些發達國家那樣），沒有多少人會去拚命應試。 很可惜的是，中國人均才10000美元，離那樣的減負還比較遠，所以現階段，對於絕大多數還有點追求的非拆遷戶而言，悠然自得的讀書，悠然自得的工作都是幻想——那時恩馬想像的社會高級階段才可能發生的事情。 何況面臨來勢洶洶的米第，目前大談給小孩減負實質上是播下亡國滅種的種子。看古書，從來沒看到有遠大抱負，要報仇雪恨的家庭會讓自己的小孩「減負」。真正的減負等80後有了孫子再說吧。 （全文轉自微信公眾號我說的都錯了，原文在微信平台被刪除）
師生戀在中國是一個尷尬存在，雖然法律沒有明文規定不合法，但是卻很難得到社會認可。6月1日，中國教育部正式對師生戀說不，新發布的《未成年人學校保護規定》中明確制止教職工與學生發生戀愛關係、性關係。 6月1日，中國教育部頒布《未成年人學校保護規定》，共8章63條，分「一般保護」、「專項保護」、「管理要求」和「保護機制」等章節。據悉，這是教育部第一次就未成年人保護制定專門規章，自2021年9月1日起施行。 禁止未成年人師生戀 其中，引發公眾關注的是第二十四條規定，學校應當採取必要措施預防並制止教職工以及其他進入校園的人員實施以下行為：與學生發生戀愛關係、性關係；撫摸、故意觸碰學生身體特定部位等猥褻行為；對學生做出調戲、挑逗或者具有性暗示的言行等行為。 該規定還提到，對實施性騷擾、性侵害的教職工應當依法予以開除或者解聘；有教師資格的，由主管教育行政部門撤銷教師資格，納入從業禁止人員名單；涉嫌犯罪的，移送有關部門依法追究責任。 此外，該規定還明確學校不得公開學生的考試成績、名次等學業信息，同時對學生欺凌和防性侵問題制定專門保護章節。 備受爭議的師生戀 師生戀是否應禁止，在中國之前一直是一個備受爭議的話題。支持的一方認為，自由戀愛是每個人應有的權力，在師生經過平等交流之後產生的感情碰撞，是純潔，浪漫的，和普通的戀情沒有本質區別，所以「師生戀」談不上道德問題。 反對的一方也認為，師生戀與其他的戀情不同，老師手中有很多可以讓學生更好發展的機會。很難保證不會有一些急功近利的學生為了利用老師手中的權力和資源而有意製造虛假「師生戀」。 近些年，中國每每爆出教師性侵學生的事件，都會引發社會思考師生戀的問題。今年4月，北大多名校友實名舉報北大原中文系教授、長江學者瀋陽性侵女學生高岩並致其自殺的公開信引爆網路。學者瀋陽曾強迫學生高岩和其建立「戀愛關係」，沈被婉拒後，竟「霸王硬上弓」。 然而，師生戀也並非都是惡果。歷史上，魯迅和許廣平、沈從文和張兆和、楊振寧和翁帆都是師生戀結合，其中許廣平在14歲時認識了魯迅，28歲的翁帆和82歲的楊振寧結合引發外界轟動。 據悉，一直以來，中國現行法律沒有禁止師生戀。但是2014年，教育部下發了《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》，其中引人注目的一條是，「教師不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關係」。
近日，中國教育部在答覆一份題為《關於防止青少年女性化》的提案時，強調今後要「注重學生陽剛之氣培養」。這一消息經披露後,引發網路巨大爭議，如何定義「陽剛」也在網路引發廣泛討論。 1月28日，中國教育部官網發布了一封《政協提案答覆函》，該函針對的是一位政協委員的《關於防止青少年女性的提案》。文件內容提到，在「國培計劃」「省培計劃」中，加大力度提高體育教師素質能力，同時，適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生「陽剛之氣」培養，繼續通過多種渠道新增體育教師。 據中國新聞周刊報導，2020年5月，全國政協常委斯澤夫在《關注和防止男性青少年「女性化」趨勢》的提案中稱，他通過觀察發現現在中國的青少年有柔弱、自卑、膽怯等現象，追求「小鮮肉」式的「奶油小生」，他稱之為男孩子「女性氣質化」。 報導援引斯澤夫的觀點，中國青少年的「女性化」趨勢，如果得不到有效的治理，必將危害中華民族的生存發展。 教育部「陽剛之氣」的表述隨後在網路引發了巨大的爭議。 有網友說：「任重道遠，你看文化傳播的都是嘛？藝人娘炮！ 」 還有人說：「女性是貶義詞嗎？」 「女性化彷彿是什麼不好的事情，教育部不尊重學生個體差異，盲目培養所謂『陽剛之氣』，是逆歷史潮流而行。」 「我朋友和我老師合作的研究發現：男孩的『陽剛之氣』越重，成績越差，toxic masculinity 教育部了解一下？」 1月30日，央視對此點評道：「男性在風度、氣概、體魄等方面表現出剛強之氣，是一種美，但陽剛之氣並不等於簡單的『行為男性化』。教育不只是培養男人和女人，更應注重培養人的擔當和責任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一併健康成長，才是最該被關注的。」 何為「陽剛之氣」？ 央視的點評也引發人們思考何為「陽剛之氣」。 斯澤夫在提案中提到，男性從出生開始接觸最多的是「母系」，出生後和母親待在一起的時間最多，後來由外婆帶大，長期生活在「婆婆媽媽」的環境中。中國當前的男孩子們生活環境「母系化」越來越嚴重，已經成為社會問題。 不少網友轉發了好萊塢演員Justin Baldoni在TED的一段演講視頻，Baldoni分享自己扮演「男子漢」的經歷，並且坦言自己很多年來，其實一直在飾演大家眼中的自己。從小時候開始，為了得到其他男生的接納和喜愛，會拒絕表現出被認為是女性化的行為。但是仔細想想，為什麼男性就不能表現出自己的軟弱、無助、困擾的一面？為什麼覺得擁有某些特質就是「丟臉」？ 有社會學者表示：「如果說從穿衣風格上講，這跟不同時代自我呈現方式的狀態不同，可能不符合老一代男性的審美觀念；如果從心理學角度來說，那過於強調『男性化』對男性可能是種傷害；如果要求男性壓抑情感流露和情感表達，過於強調勇猛、要強和男性氣質中有暴力危害性的一面，這種教育方式可能要進行進一步的思考。」 一位網路博主說：「長久以來，一些人總是對男子的陽剛之氣有著很深的誤解，他們總是以『粗魯，喝酒厲害，不修邊幅』等行為來彰顯自己很『爺們兒』。但其實我覺得這不叫爺們兒，這叫莽夫/山炮。」 他還說：「在中國古代文化里，標準的爺們形象應該是『文能提筆安天下，武能上馬定乾坤』，扶危濟困，溫柔待人，這才是標準的男人。」 「文化應該是多元化發展的，按照道教思想來看，男女本就是平等的，男生可以『柔』，女生也能『剛』；正如太極圖一樣，這樣才陰陽平衡，而且別人怎麼活是自己的權利。」 南懷瑾也在《維摩詰的花雨滿天》中說：「魔也好，鬼也好，都是怕善人的，做了善事，你的陽剛之氣就大了。」
中國教育部11月11日發布「研究生導師指導行為準則」，對研究生導師頒布10個「不得」，其中包括「不得侮辱研究生人格，不得與研究生發生不正當關係」。這是繼多起研究生自殺後，當局下達的新規。 據中國教育部官網發布，導師被定位為研究生培養的第一責任人，這10個「不得」還包括：不得對研究生的學業進程及面臨的學業問題疏於監督和指導；不得要求研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務；不得違規隨意拖延研究生畢業時間；不得有違反學術規範、損害研究生學術科研權益等行為。 官媒央視新聞app（應用程式）今天說，中國教育部是針對當前導學關係、師德師風等方面出現的典型問題，明確了導師指導行為「十不得」，為研究生導師的指導行為劃定底線。 綜合陸媒報導，10月13日，大連理工大學一名研究生在實驗室自縊身亡，這名研究生在遺書中提及為了逃避找工作而考研究生，卻遇到不負責任的導師，自己的研究生生涯從而處於「浪費時間」的狀態，令他面臨身心壓力。 5月1日，中國傳媒大學藝術學院黃姓女碩士生墜樓身亡。自稱家屬的網友事後發文指控薛姓導師多次刁難畢業論文，不讓通過，導致黃女精神崩潰，墜樓自殺。她原本再過一個月即可畢業。 2019年12月25日晚間，南京郵電大學材料學院一名碩士研究生，在實驗室用一把火結束了自己年輕的生命。多名學生事後指控張姓導師長期對這名研究生謾罵壓迫、人格侮辱，還逼迫在承諾書籤字延畢，並要求賠償不合理的實驗費用，導致該生罹患重度憂鬱，最後不堪重負。 2020年1月1日，南京郵電大學通報，已取消張姓導師資格，並將這名教師指導的研究生全部轉由其他導師指導。
最近中國政府不斷發布關於留學生相關的政策。先是中國教育部允許中外合作辦學機構以及高校合作辦學項目臨時性擴招，解決今年中國學生無法出國的留學生的入學問題。9月17日，教育部又發布公告，決定自2020年11月1日起，取消《留學回國人員證明》。 公告如下： 一、自2020年11月1日起，取消《留學回國人員證明》。自2020年10月1日起，駐外使領館不再受理開具申請。2020年9月30日前已提交申請的，駐外使領館根據留學人員意願提供相應服務。已經受理、使領館開具時間晚於2020年11月1日的，《留學回國人員證明》仍然有效。 二、《留學回國人員證明》取消後，相關部門和單位根據實際需要，可通過留學人員提供的國外院校或科研機構錄取材料、國外院校頒發的學位證書或畢業證書、國外院校或科研機構出具的學習進修證明材料或留學人員自願在教育部留學服務中心開具的國外學歷學位認證書等認定留學人員身份和經歷，可通過留學人員護照及簽證、出入境信息、回國行程票據等確定留學人員在外留學期限。 什麼是《留學回國人員證明》？ 《留學回國人員證明》，是中國教育部國際合作與交流司製表，由中國駐外使（領）館教育（文化）處（組）出具的證明材料，是留學回國人員在國內就業、升學、海外學歷學位認證等的重要依據。 《留學回國人員證明》又有什麼用？ 《留學回國人員證明》是各類留學回國人員重要的身份和經歷證明，一般情況下，大城市落戶、報考公務員、部分高校和企業招聘、購進口車部分免稅等可能需要開具該證明，具體為： 1. 報考公務員或研究生 2. 在企事業單位評定職稱 3. 在國內購置住房申請扶持等 4. 向海關申報購買國產免稅小汽車 5. 申請國內相關科研啟動經費、基金等 6. 部分大中城市創辦企業時享受相關優惠政策 7. 留學人員子女在部分大中城市優先就讀學習 8. 在部分大中城市落戶、檔案辦理或工作 雖然取消《留學回國人員證明》是一種簡化過程，但是還是有很多國外留學生對此表達了擔心，因為從目前來看，很可能會出現因為沒有留學回國人員證明，造成為了證明自己是留學回國人員，而提供更多不必要的材料，證據，國內也沒有專項辦事人員或者機構，不願意承擔責任，導致沒辦法認定留學生。而且也可能會導致不必要的一些造假行為，假文憑，野雞大學有可能探頭，冒領留學生優惠待遇等。
