最新一份对全球各国教育体系排名的报告发现，由于噪音、秩序混乱以及数位装置造成的分心，澳大利亚仍然是全球课堂最易受干扰的国家之一。

在最新一轮「国际学生评估计划」（Program for International Student Assessment，PISA）调查中，与67个国家的学生相比，澳大利亚学生对课堂「纪律环境」的评价较为负面。

在六项指标中，澳大利亚学生回报的课堂干扰程度均高于经济合作与发展组织（OECD）的平均水平。其中，39%的学生表示会受到数位资源干扰，而经济合作与发展组织的平均比例为28%。

报告还发现，澳大利亚课堂的电脑使用率较高。57%的澳大利亚学生表示，他们每天在学校使用电脑超过两小时，几乎是经济合作与发展组织平均水平30%的两倍。

澳大利亚中学生的数学和阅读成绩创下最差表现。如今15岁学生的学习程度，比千禧年初入学的青少年落后了两年半。

据《悉尼晨锋报》报导，教育部长克莱尔（Jason Clare）表示，学生花在数位装置上的时间，将成为下一次州政府及联邦政府教育部长会议讨论的议题。

在校外，澳大利亚学生使用数位装置的程度略低于经济合作与发展组织的平均水平。

新州教育厅（NSW Department of Education）发言人表示，目前正在进行一项关于电子产品成瘾的研究，其中包括萤幕使用的最佳做法，预计将于今年年底完成。

该发言人表示：「虽然大量萤幕使用发生在学校以外，但新州教育厅有责任确保学生在上课时使用科技的方式以证据为基础并符合其年龄需求。」

独立研究中心（Centre for Independent Studies）教育研究主任约瑟夫（Blaise Joseph）将课堂秩序混乱与澳大利亚学生糟糕的学业表现联系起来。自2003年以来，澳大利亚学生的数学学习程度下降；自2000年以来，阅读学习程度下降了接近两年；自2006年以来，科学学习程度下降了约一年。

他表示：「扭转这一下降趋势，需要持续关注课堂中正在发生的事。」「课堂经常受到干扰，学生就无法有效学习。学校需要明确的要求、明确教授的课堂常规，以及一致的行为管理方式，这样教师才能教学，学生才能学习。」