獨立研究中心（CIS）的一項新調查顯示，澳大利亞的教師要花費三分之一的課堂時間來處理課堂上的聊天、頂嘴或暴力行為，相當於每年浪費12周。該機構呼籲學校採用英國式的「行為課程」，教導兒童和青少年傾聽、回應指令並尊重他人。

在接受獨立研究中心調查的377名教師中，十分之一的人表示，學生的不良行為正在損害他們的身心健康。平均而言，教師每節半小時的課都要浪費9分鐘來處理學生的不良行為。

三分之一的女教師（男教師的這一比例為五分之一）報告說，學生在所有或大多數課程中都會頂嘴或不服從指令。大約一半的教師報告說，學生在大部分或所有課程中都會說話或大聲喧嘩。四分之一的教師報告說，學生在所有或大部分課程中都會遲到。

40%的教師表示，在調查的上一周的大部分或所有課程中，學生的不良行為都干擾了教學。

CIS教育研究主任布萊斯·約瑟夫表示，學生聊天可能會擾亂整個課堂秩序。「損失近三分之一的課堂時間意味著教師的教學時間大幅減少，學生的學習時間也相應減少，」他說，「最常見的問題未必是極端事件。「諸如說話和大聲喧嘩等不當行為，累積起來也會佔用大量教學時間。」

約瑟夫先生曾是一名教師，他呼籲定期開展全國教師課堂行為調查，並開設課程，通過英國式的「行為課程」來教導學生規範的課堂行為。

「應該明確地教授學生恰當的行為，而不是想當然地認為學生會遵守，」他說，「學校應該明確規定學生應有的行為和課堂規則，學生如何進入教室、如何傾聽他人講話、如何回應指令、如何在校園內走動以及如何尊重地與老師互動。」

約瑟夫表示，學校需要不斷地教授和強化這些規範。「不應該等到輕微的違紀行為演變成嚴重的擾亂秩序行為時，才引起重視，」他說。

他還表示，擾亂課堂秩序的學生增加了老師的工作量，因為他們放學後不得不花時間記錄事件、與家長溝通以及監督留校學生。「營造更平靜、更有秩序的課堂環境，既能幫助學生，又能為教師提供一個專註核心任務的工作環境，從而減輕教師的職業倦怠。」他說。

約瑟夫期望建立一個學校體系，「在這個體系中，對學生行為的高標準要求成為常態，學校擁有有效的教學方法並能維持這些高標準要求，不認為持續的課堂擾亂是不可避免的，也不允許其升級。」

澳大利亞教育工會一直在呼籲縮小班級規模，並增加教師助理和相關醫療專業人員的支持，以幫助應對日益增多的殘疾學生和情緒管理失調學生。

AUSTRALIAN TEACHERS ESTIMATE LOSING ALMOST ONE-THIRD OF EVERY LESSON TO STUDENT MISBEHAVIOUR, THE EQUIVALENT OF 12 WEEKS OF LEARNING A YEAR.

A new national survey of 377 primary and secondary teachers, conducted for The Centre for Independent Studies and adapted from England’s… https://t.co/Pf6dS3qFa2

— Centre for Independent Studies (@CISOZ) September 3, 2026