独立研究中心（CIS）的一项新调查显示，澳大利亚的教师要花费三分之一的课堂时间来处理课堂上的聊天、顶嘴或暴力行为，相当于每年浪费12周。该机构呼吁学校采用英国式的“行为课程”，教导儿童和青少年倾听、回应指令并尊重他人。

在接受独立研究中心调查的377名教师中，十分之一的人表示，学生的不良行为正在损害他们的身心健康。平均而言，教师每节半小时的课都要浪费9分钟来处理学生的不良行为。

三分之一的女教师（男教师的这一比例为五分之一）报告说，学生在所有或大多数课程中都会顶嘴或不服从指令。大约一半的教师报告说，学生在大部分或所有课程中都会说话或大声喧哗。四分之一的教师报告说，学生在所有或大部分课程中都会迟到。

40%的教师表示，在调查的上一周的大部分或所有课程中，学生的不良行为都干扰了教学。

CIS教育研究主任布莱斯·约瑟夫表示，学生聊天可能会扰乱整个课堂秩序。“损失近三分之一的课堂时间意味着教师的教学时间大幅减少，学生的学习时间也相应减少，”他说，“最常见的问题未必是极端事件。“诸如说话和大声喧哗等不当行为，累积起来也会占用大量教学时间。”

约瑟夫先生曾是一名教师，他呼吁定期开展全国教师课堂行为调查，并开设课程，通过英国式的“行为课程”来教导学生规范的课堂行为。

“应该明确地教授学生恰当的行为，而不是想当然地认为学生会遵守，”他说，“学校应该明确规定学生应有的行为和课堂规则，学生如何进入教室、如何倾听他人讲话、如何回应指令、如何在校园内走动以及如何尊重地与老师互动。”

约瑟夫表示，学校需要不断地教授和强化这些规范。“不应该等到轻微的违纪行为演变成严重的扰乱秩序行为时，才引起重视，”他说。

他还表示，扰乱课堂秩序的学生增加了老师的工作量，因为他们放学后不得不花时间记录事件、与家长沟通以及监督留校学生。“营造更平静、更有秩序的课堂环境，既能帮助学生，又能为教师提供一个专注核心任务的工作环境，从而减轻教师的职业倦怠。”他说。

约瑟夫期望建立一个学校体系，“在这个体系中，对学生行为的高标准要求成为常态，学校拥有有效的教学方法并能维持这些高标准要求，不认为持续的课堂扰乱是不可避免的，也不允许其升级。”

澳大利亚教育工会一直在呼吁缩小班级规模，并增加教师助理和相关医疗专业人员的支持，以帮助应对日益增多的残疾学生和情绪管理失调学生。

AUSTRALIAN TEACHERS ESTIMATE LOSING ALMOST ONE-THIRD OF EVERY LESSON TO STUDENT MISBEHAVIOUR, THE EQUIVALENT OF 12 WEEKS OF LEARNING A YEAR.

A new national survey of 377 primary and secondary teachers, conducted for The Centre for Independent Studies and adapted from England’s… https://t.co/Pf6dS3qFa2

— Centre for Independent Studies (@CISOZ) September 3, 2026