澳洲最富區已從新州轉移至維州
2026 年 6 月 24 日
疫情來襲造成學生們在停課與上網課之間煎熬著，心理健康面臨挑戰。香港最新的一份調查指，46.5%中學生的壓力指數處於偏高水平，但僅約一半的學生願意求助；更有24.2%的學生出現不同程度的焦慮傾向。 綜合港媒報導，香港青年協會10至11月間以自填問卷方式，訪問5,160名中一至中六學生，發現「功課／考測繁重」最讓學生困擾（46.7%）；其次是「學習動力低」（39.4%）；第三是「成績退步」（29.1%）。 青協周二（29日）公布這份調查結果時提到，有求助的學生成績不俗，但升中四後因課程緊湊，不時溫習至深夜，缺乏充足的休息，學習狀態日漸轉差。該學生擔心成績退步而壓力增大，又因不想麻煩朋友而未向朋友傾訴，不時在晚上獨自哭泣；更因害怕被貼標籤和被學校知道而不敢求助於社工。 調查發現，近24.2%的學生有輕度至嚴重程度的焦慮傾向，比2020年的21.9%多，亦比2018年的15.4%增加8.8%。 青協「關心一線2777 8899」2021年9月至2022年8月處理了22,780宗與情緒相關的求助個案，較去年上升3,335宗。 青協指出，學生有煩惱或不開心時，大約只有一半（50.4%）的人願意求助。有88.5%的受訪學生不反對向別人求助，但有煩惱時會盡量自己解決；69.9%的學生認為，遇到情緒困擾是人之常情，不需要掩飾；也有70.9%的受訪學生覺得「求助需要很大的勇氣」。 青協副總幹事徐小曼表示，大部分中學已逐步復常到校上課，但不少學生反映課程緊湊、功課繁重，學業壓力快速升高。由於學生的學習和適應存在步伐差異，加上新教師比例增加，青協建議學校在復常路上多關注學生在課業以外的身心、社交和全人健康需要，加強經營校內關愛互助氛圍，提升學生歸屬感和幸福感。 她續指，調查的部分數據反映學生的求助心態尚屬正面，但相信仍有不少學生隱藏自己的情緒，沒有勇氣求助，建議學生若嘗試自行解決問題後仍受情緒困擾，應儘快求助。
NAPLAN（全國讀寫計算能力評估）測試結果顯示，全澳學生的識字和算術成績沒有因防疫封鎖受到影響，維州小學生今年的NAPLAN成績仍名列前茅。但專家警告現在就斷定學生的教育沒有受到影響還為時尚早。 據時代報8月25日報道，維州的學校在2020年的大部分時間處於關閉狀態，許多學生自疫情爆發以來居家學習時間超過120天，但3年級、5年級學生的閱讀成績，以及7年級學生的寫作成績，均比2019年的成績有所提高。此前因疫情封鎖2020年的NAPLAN考試被迫取消。 與第一年NAPLAN測試相比，維州學生唯一明顯倒退的是9年級學生的寫作成績。另外，2021的NAPLAN成績未進行詳細分類，例如弱勢、原住民或住在特定地區的學生是否因為長時間遠程學習而受影響，此分類將在今年晚些時候公布。 據報道，澳洲課程評估和報告局（ACARA）局長David de Carvalho表示，測試結果證明學生的識字和算術水平沒有受到明顯影響，但這並不意味著特定學生或群體沒有受到影響，因為一旦你深入了解，就可能會發現一些東西。 維州教育廳長James Merlino表示，驚人的結果顯示出維州學生堅韌不拔的信念，以及教師和校長的熱情與奉獻精神。 聯邦教育部長Alan Tudge則表示，穩定的測試成績讓人鬆了一口氣，但他仍然關注學校關閉對年輕人的持續影響。他還擔心一些個別家庭的孩子可能已經完全脫離學校教育。 Grattan研究所的教育項目負責人Jordana Hunter指出，NAPLAN是衡量學生識字和算術成績的有效指標，但無法反映出學生學習程度的全貌。Hunter說，「學生、教師和家長都報告說，成功進行遠程學習是非常具有挑戰性的，而且長期維持遠程學習方式存在困難。」 獨立研究中心的Glenn Fahey認為，現在得出教育沒受疫情影響的結論還為時過早，「我們需要關注的不止是一個指標，還要考慮參與度、出勤率和保留率，當然還有非常令人擔憂的心理健康指標，以後才會看到這些指標對教育的影響。」
一份來自國際數學與科學趨勢研究（TIMSS）的數據顯示，昆州四年級學生2019年的成績較2015年有所倒退，且低於全澳的平均水平。 據信使郵報報導，在最近一次考試中，只有66%的學生達到了最低標準。這一比例低於2015年的69%，也低於全澳70%的平均水平，昆州達到國家標準的孩子比大多數其他州和地區的同齡人要少。不過，昆州四年級學生的理科成績自1995年以來出現了顯著提高，其平均分從503增加到530。昆州77%的學生在四年級的科學達到國家熟練標準，只領先於西澳和北領地。 專家表示，為了提高成績，澳大利亞需要解決專業的數學和科學教師短缺問題，以及大城市和地區、農村和偏遠地區之間的教育不平等問題。 編寫了這份報告的澳大利亞教育研究委員會的副首席執行官蘇•湯姆森（Sue Thomson）博士表示，雖然昆州四年級學生的數學成績差異並不明顯，但在整個澳大利亞，這個成績並不好。她說：「有一個一直存在的問題，那就是我們找不到足夠的老師來教科學和數學，如果我們能改善貧困學生的教育情況，就會改善整體的成績。」 澳大利亞數學科學研究所宣傳部門負責人Maaike Wienk博士表示，除了城市、偏遠地區和農村的差距之外，專業的數學教師的缺乏也是影響學生數學成績的原因之一。她還敦促家長們要與孩子互動，並鼓勵他們的孩子學習數學和科學，這是讓學生在這些科目取得好成績的一個非常重要的因素。 在八年級數學方面，昆州學生的平均分數從2015年的498分上升到2019年的507分，上升了9分，67%的學生達到了國家平均標準，不如新州和首都領地。不過昆州8年級的學生在科學成績上取得了很大的進步，較2015年的507分上升了17分，達到國家熟練標準的學生比例為全澳第三高，為74%。
「2019年數學和科學趨勢研究結果」（Trends in Mathematics and Science Study，TIMSS）於周二（12月10日）晚上公布，澳洲學生的數學和科學成績有所上升，超過了全球許多其他國家的同齡人。 據七號新聞台報道，這項研究是在2019年對來自64個國家的58萬名學生進行測試得出的。結果顯示，澳洲571所學校的1萬4,950名四年級和八年級學生在全部四個方面都有所進步。 澳洲四年級學生的科學成績在58個國家中排名第14位，上升11位；數學成績排名第27位，上升1位。在參加測試的八年級學生當中，澳洲學生的科學和數學成績在39個國家中均名列前10名，分別上升了8位和第7位。 數學和科學趨勢研究每四年舉行一次，測試學生對規定課程內容的了解。與國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，PISA）不同的是，這項測試主要評估學生在情境中如何運用閱讀、數學和科學技能。 雖然澳洲在2019年的TIMMS排名令人鼓舞，但聯邦教育部長Dan Tehan周二表示，聯邦政府並不會安於現狀，「我們的政府專註於提高澳洲學生的識字和計算技能，因為這些是成功教育的基本組成部分。」 Tehan說，「這些結果表明，我們的教育系統正在朝著正確的方向發展，但正如2019年的國際學生評估項目結果所表明的那樣，我們必須保持對學生成績的關注，並幫助他們達到最高標準。」 2019年發布了2018國際學生評估項目，結果顯示澳洲學生的表現並不盡如人意。澳洲學生在閱讀方面排名第16位，數學排名第29位，科學排名第17位。這是自2000年這項國際研究開展以來澳洲學生獲得的最低分。Tehan當時表示，這一結果給澳洲敲響了警鐘。 澳洲2019年TIMSS排名： *四年級學生的科學在58個國家中排名第14，上升11位。 *八年級學生的科學成績排名第9，上升了8位。 *八年級學生的數學在39個國家中排名第10，上升了7位。 *四年級學生的數學排名第27，上升1位。
教育主管警告說，第六學級（Sixth Forms）可能必須引入能力測驗，以在GCSE成績通脹後淘汰較弱的學生。第六學級的學校或學院提供A-level課程。 在政府裁定使用教師的預期成績，而不是通過演算法計算得出的成績後，今年超過四分之一的成績將被授予7級或更高，相當於A或A *，而通常這一級別成績約佔五分之一，這意味著更多的學生將有資格學習難度大的A-level科目。 私立學校理事會（Independent Schools Council）主席列儂（Barnaby Lenon）說：「令人擔憂的是，有些學生現在有資格學習他們並不真正適合的A-level課程。」他說，最主要的情況是數學，每所學校都要求最低GCSE入學成績，對於想學習A-level數學課程的學生來說，通常要求達到7分或8分。 「他們之所以這樣做，是因為他們從經驗中知道，如果您在數學GCSE考試中得不到7分，那麼您在數學A-level考試中通常會獲得D，」哈羅學院前校長列儂說。 「今年，由於成績通脹，有些學生有資格學習數學和法語等A-level科目，這可能是不可取的。」 他敦促學校明確告知所有申請難度大的學科的學生，他們將在第一學期接受測試，以確保他們能跟上進度。 他補充說，學校將需要「密切關注」這些學生，以確保他們正在學習自己力所能及的科目。 一些有約250名學生名額的學院向GCSE學生提供了多達1000份錄取通知書，因為他們知道每年大約有四分之一的學生未能獲得所需的成績或決定去其它地方學習。 學校與學院領導者協會（Association of School and College Leaders）秘書長巴頓（Geoff Barton）表示，一些超額錄取的學校可能被迫增加班級規模，以應付所有額外的學生。 他說：「我們現在將看到更多有資格加入第六學級的年輕人，這意味著更大的班級人數，這是容納他們的唯一途徑。」 「我們還將看到想要學習A-level課程的學生的數量大大增加，如果他們不參加BTECs或其它職業課程，他們的數量將大大增加。」 第六學級學院協會（Sixth Form Colleges Association）首席執行官沃特金斯（Bill Watkins）敦促部長們為學校建造臨時教室的費用買單。 他說，距離學期開學僅剩幾周了，現在招聘更多的員工為時已晚，但是可以很快建造容納更多學生的預製教室。 「先來先得」 一家頂尖倫敦第六學級學院以「先來先得」方式錄取學生，因為太多GCSE學生將符合他們的錄取要求。 在倫敦紐漢姆（Newham）區的倫敦卓越學院（London Academy of Excellence）獲得錄取的學生被要求儘快填寫電子註冊表格。 在政府宣布，除非通過演算法計算得出的成績更高， GCSE學生將獲得其未經審核的教師評估成績作為最終成績之後，該校就匆忙做出這一決定。因政府的決定意味著今年的GCSE通過率將大大高於正常水平。 LAE校長斯貝克（Scott Baker）說，由於場地很小，他不能接受額外的學生入學。他說，招生制度與往年類似，並補充說：「我們努力做到儘可能透明和公平。」 該校網站上的聲明說：「我們將在收到完成的預註冊表格後，以先來先得的方式錄取，這份表格將於8月20日08:00發送給已經收到錄取通知書的學生填寫。」
考試委員會皮爾森（Pearson）8月21日表示，所有BTEC成績將於8月28日準備就緒，並補充說第3級成績將於8月25日公布。BTEC代表商業和技術教育委員會。 BTEC是與工作相關的專業資格。 他們的科目將實踐學習和理論內容相結合。 在此之前，皮爾森在最後一刻掉頭，並表示要對1至3級的成績進行重新計算。也就是按原計畫的話不到一天的時間，學生將獲得1級和2級成績，當時3級BTEC成績已被推遲公布。 皮爾遜主管BTEC和學徒制的高級副總裁蘭珀索德（Cindy Rampersaud）在給學校的電子郵件中寫道：「我們承諾會儘快與您分享最新消息，我現在能夠確認所有成績將在8月28日發布。」 「我們正在把重新評估第3級的成績（包括那些具有UCAS要求的成績）作為優先事項，並將從8月25日開始將其發布給學校/學院。」 皮爾森提醒所有學習中心確保其已提交所有必要的內部評估成績，以確保獲得最終成績。 這家教育機構要求已經收到成績的學校和學院不要將其分發給學生。 蘭珀索德在聲明中還說：「 BTEC資格考試的結果總體上符合老師和學生的期望，但我們現在擔心與明顯提高的GCSE和A-level成績有關的不公平性。」 。 皮爾森做出的這項決定影響了475,000人，其中25萬已經收到成績，這些成績現在可以向上調整但不能向下調整。 儘管大部分BTEC評估都依賴於教師給成績的課堂作業，但某些考試模塊已根據演算法標準化，與A-level成績類似。 蘭珀索德女士說：「我們知道這將給學生帶來更多不確定性，對此我們感到抱歉。我們的首要任務是確保與A-level和GCSE相關聯的BTEC學生取得公平成績，並且沒有BTEC學生處於不利地位。」 英國教育部（DfE）說，它知道延誤成績會讓學生失望，並理解他們的挫敗感。 「 資格考試辦公室（Ofqual）、高校招生服務（Ucas）和相關的學歷資格授予機構也正在努力確保尋求升讀大學的學生不會受到不利影響，我們正在與大學和其它高等教育機構合作，以確保希望繼續接受高等教育的學生仍然能夠上學，」 教育部說。
