澳洲一學校NAPLAN高分學生人數翻番 方法揭曉

新州一所小學原本苦於教學難題,但近年由於尋到合適竅門,學生數學和閱讀成績驟然上升,NAPLAN高分考生比例猛增。

據《悉尼晨鋒報》報導,十多年前,教師Elise Mountford在教授六年級數學課時,要求一名學生解一個簡單的方程式。「他因無法完成任務而非常沮喪,撞翻了一把椅子,衝出了教室。那一刻我真的很受觸動。」她回憶說,「這名學生在我們學校學習多年,但他覺得自己沒有能力,也不願意參與學習。」

Mountford當時是Charlestown South公立學校的一名教師,這是紐卡斯爾(Newcastle)南部麥考瑞湖(Lake Macquarie)的一所小型公立小學。

她表示:「老師們知道有些事不對勁。學校成績不佳,被教育部門列為閱讀支持對象。我們付出了巨大的努力,我們非常關心孩子們,卻沒有得到回報。」「我們還遇到了學校文化問題,學生都不願意參與其中。」

轉折點出現在2015年,Charlestown公校的教職員工和時任校長Colin Johnson根據墨爾本東南區私校黑利伯瑞學院(Haileybury College)的教學方法,採用顯性教學模式。

之後入學人數不斷增加,後來該校因數學和閱讀成績急轉直上而聲名鵲起。在截至 2021 年的五年內,該校進入 NAPLAN 前兩名的學生比例從 34% 上升到 79%。數年前,該校三年級的寫作成績超過了精英私校悉尼文法學校(Sydney Grammar)。

「我們在課堂開始時引入了『熱身’環節』,在課程結束時複習,檢查學生對概念的掌握情況。學生們變得更加投入了。」Mountford 說,「我們一直被困在需要不斷重教的循環中。現在這種情況消失了。」

認知負荷理論的研究和 2014 年新州教育廳的一項分析表明,經歷過明確教學的學生成績優於未經歷過明確教學的學生。

Mountford說,教師給學生明確的指示,並將信息分解成一小塊一小塊,以避免孩子很快忘記所學內容。她還指出,教師會不斷檢查學生的理解情況,確保學生在進入自主學習或探究學習之前掌握某個主題。

在全面改革教學方法的同時,該校也調查了家長的需求,以提高入學率。Johnson說:「我花了一上午的時間在前門,組建了學校樂隊,還舉辦更多體育運動。」「我們改變了社區的期望。」

關注時事,訂閱新聞郵件
本訂閱可隨時取消

評論被關閉。