舉報告密是平庸之惡漸成共識，人人口誅筆伐

近期，中國學生在中美兩國同時上演了一出平庸之惡大戲，但結果卻截然不同。

在言論自由受到憲法保護的美國，一名留學美國普渡大學的中國留學生突然威脅要向大使館舉報他的同學，理由是這名同學發表了支持天安門事件受害者的文章，結果該校校長給全校師生寫了封公開信，申明言論自由是天賦人權，指「那些試圖剝奪他人表達權利的人，更不用說與外國政府勾結壓制這一權利的人，必須換個方式尋求教育」， 言外之意，他們可能會被勸退。而舉報者不服，在網上發起簽名，指責校長反華，結果校長獲得全網力挺，輿論更指責中國是納粹國家。顯然，這位從小接受洗腦教育的中國留學生動不動就舉報，以為共產極權那套行為方式是放之四海而皆有效的，雖然身在牆外，大腦卻是一堵行走的高牆。 

再說牆內，本周，上海震旦學院老師宋庚一，因在課堂上談論南京大屠殺，遭一名學生舉報，周四，宋老師被學校開除，事件在網上引發軒然大波。其實自習近平上台後，已有多位大學教授因學生舉報被校方開除。但此次的舉報者卻引發眾怒，因為他用來告發老師的視頻是個惡意剪輯版，將老師談話斷章取義，不但涉嫌故意構陷教師而且等於把校黨委也給惡搞了。 

一篇題為《上海那個剪輯視頻的告密學生，已經涉嫌犯罪了》的網文這樣寫道：學校上當受騙了，告密學生剪輯的視頻，跟完整視頻對比一下，就可以看出該告密學生是赤裸裸的誣告陷害。鑑於學校當局已被告密者的剪輯視頻誤導，導致老師被開除的後果，而且輿情持續發酵後，對該老師還會有刑事處罰的可能性，該學生的誣告已經造成對他人嚴重傷害，校方或涉事教師應該立即報警，將誣告陷害他人的學生繩之以法，以彰顯「有法必依，違法必究，犯罪必懲」的法治精神。 

文章繼續寫道：震旦職校領導被告密學生的剪輯視頻所迷惑，上演了一出聽信「蔣干盜書」的滑稽戲。校方的補救措施應該是直接報警，把誣告陷害老師的學生送上法庭。一個學校有個別學生犯罪不丟人，上了這個罪犯的當才很臊面子呢。 

而且，蔣干是上了周瑜的當，他盜回來的是全須全尾的書信，他自己並沒有剪輯書信去騙領導。這個學生比蔣干惡劣一百倍，竟然以剪輯視頻構陷老師，同時騙了學校當局。這事若擱曹操那會兒，該學生的十個腦袋也給砍光了。幸虧今天是法治社會，只會以罪量刑。 

我們還原一下完整視頻的內容，就同意該學生犯了誣告陷害罪是確鑿無疑了：首先，該老師認為南京大屠殺是反人類罪，接着，老師對當時的國民政府沒有在受難者親屬還活着的時候搞清楚受難者名字很遺憾，沒有具體的遇難者名字，就導致了數據的不同版本的出現，有三乾的，有兩萬的，有七萬的，還有三十萬，五十萬等不同的數據。該老師覺着當時國民黨政府的失誤，造成了不必要的麻煩，以至於讓日本右翼有了混淆事實的說詞。

她認為，具體到個人，把遇難者名單列出來，而不是數據，更有說服力，也不會受到日本方對數據的質疑。她提出了德國納粹對猶太人的屠殺，所有的人都有名有姓，都有家庭記載，他們真實的統計出了屠殺的猶太人和逃難的猶太人的數字，讓納粹罪惡板上釘釘，沒有任何狡辯的可能。

老師提出要進行反思。不能永遠去恨，而應該反思戰爭是怎麼來的，反思如何杜絕這種戰爭災難的發生。這完全是與正能量毫不違和的言論，是一個盡職盡責的好老師的講課，居然被學生剪輯視頻誣陷，導致被開除了。 現在大家驚呼學校鼓勵告密，教師在課堂上戰戰兢兢，絕非國家幸事。退一萬步說，老師真有什麼反動言論，算告密學生打到獵物了。但老師都太謹慎了，告密學生豎着三個耳朵也發現不了獵物，這就讓告密業內卷了——獵槍忒多，獵物太少，靠告密進取的路太擁擠，狼多肉少啊！於是，就催生了震旦職校學生的誣告陷害：沒密可告，就剪輯構陷成「密」，造「密」邀功，殺良冒功。「疑鄰盜斧」必須有個前提，就是自己真的丟了斧頭。自己的斧頭好好的擺在顯眼處，卻「剪輯」一把斧頭誣鄰盜斧，這就是犯罪了。 

文章最後總結道：「秦失其鹿，天下共逐之」是亂世情形。我們現在是朗朗乾坤的太平盛世，有人在搗亂，玩「秦失其斧，天下共告密」的把戲，製造猜疑與對立，破壞和諧氛圍。更何況，明斧高懸，從未丟失，那些故做提心弔膽狀的佞人，憋的是什麼鬼心腸子？

（全文轉自法廣）