独立研究中心（CIS）的新研究发现，88%的澳洲教师倾向于根据学生各自的“学习风格”安排教学，而不是采用有科学依据的教学方法。研究人员指出，过去近40年来盛行的“以儿童为中心”教学模式，过度强调学生的个体差异和自主探索，却忽视了教师直接讲解、示范和系统传授知识的重要性，课堂教学亟需进行重大改革。

研究发现，不少教师相信，让学生亲自动手操作，比听教师讲解或阅读材料更有效，因此刻意回避传统的讲授式教学。

独立研究中心研究员特里莎·贾（Trisha Jha）表示，目前教师缺乏一套统一、明确的最佳教学实践指南。她说，政策制定者正试图更明确地界定教师应该掌握哪些知识和教学方法，但相关要求并没有真正落实到一线教师那里。

贾还表示，她对教师群体中普遍存在的错误学习观念感到惊讶。随着教育越来越强调学生之间的个体差异，社会逐渐形成一种观念，认为教学必须针对每个学生的特点量身定制。

“这既不切实际，也没有证据支持。”她说。“教育应该拓宽学生的视野，让他们接触自己天生不感兴趣或不擅长的领域。”

教育专家凯文·唐纳利（Kevin Donnelly）博士也批评，完全个性化的教学方式在实际课堂中难以实施。他说：“如果一个班有25名学生，你就必须设计课程，以满足每位学生的需求、能力和兴趣。对于一名需要负责100多名学生的中学教师来说，这种做法根本不现实。”

唐纳利还表示，课堂行为问题与家长的教育方式有关，但学校自身的课堂管理同样重要。“如果课堂缺乏规范和纪律，没有明确的秩序和有效的管理，学生的行为问题就会更加严重。”他说。

澳大利亚联邦政府目前正推动课堂教学转向“显性教学”（explicit instruction），要求教师清晰讲解知识，通过分步骤指导和示范，帮助学生掌握技能。

联邦教育部长杰森·克莱尔（Jason Clare）已将推广显性教学与联邦政府对学校的拨款挂钩，希望借此推动课堂教学改革。

从2026年起，澳大利亚所有一年级学生都要接受自然拼读检测，以检查他们是否掌握基本阅读技能。此举是在学生成绩长期表现平平、起伏不定的背景下推出的。