全球专家敦促学校，在在线评估和数字化学习日益普及的背景下，不要放弃纸笔学习。

经合组织的一份新报告发现，纸质阅读有助于加深对学习内容的理解和反思，而屏幕阅读往往导致粗略阅读，降低持续关注度。

挪威斯塔万格大学的Sanna Forsström领导的专家小组评估了多年来全球范围内关于数字学习的分析和研究，发现技术本身并不能帮助孩子们学习，高质量的教学仍然必不可少。

与此同时，新州的学生正在三个科目中试用数字HSC考试，预计明年将继续推广基于屏幕的考试，并开设英语拓展课程。目前，全球已有100多个学校系统采用了基于屏幕的评估。

Forsström的团队得出结论，数字工具可以提高参与度，但也会带来干扰和认知超负荷。他们发现，数字化学习存在“屏幕劣势效应”，这表明“纸质阅读往往比屏幕阅读更能有效地提高理解力和元认知（对自身认知过程的觉察、评价与调控能力）”。

研究发现，参加国际阅读能力进步研究 (PIRLS) 纸质阅读的考生成绩高于屏幕阅读。键盘打字等数字工具可以帮助有学习障碍的学生，但“书写对于基础素养的发展仍然至关重要”。

澳大利亚教育研究组织首席执行官Jenny Donovan表示，一些多媒体工具可以对素养培养产生积极影响，但这取决于项目的质量。“例如，包含过多互动元素的数字项目可能会导致认知超负荷，从而影响学习效果，”她说。“虽然如今的学生可能被视为‘数字原住民’，但教师们应该继续认真思考如何使用数字工具，以及在何种情况下使用。最好的学习成果来自优秀的教师。”

前校长、作家兼大学导师Andrew Oberthur表示，学生在屏幕上阅读评估任务的详细程度，可能不如在纸质课堂上那么高。

“只有在优秀的教学方法的支持下，在线学习才有一席之地。因此，我们需要培训教师如何最好地运用在线策略，提供培训来支持学习，而不是仅仅在课堂上提供技术，以确保学生的学习成果，”他说。