全球專家敦促學校，在在線評估和數字化學習日益普及的背景下，不要放棄紙筆學習。

經合組織的一份新報告發現，紙質閱讀有助於加深對學習內容的理解和反思，而屏幕閱讀往往導致粗略閱讀，降低持續關注度。

挪威斯塔萬格大學的Sanna Forsström領導的專家小組評估了多年來全球範圍內關於數字學習的分析和研究，發現技術本身並不能幫助孩子們學習，高質量的教學仍然必不可少。

與此同時，新州的學生正在三個科目中試用數字HSC考試，預計明年將繼續推廣基於屏幕的考試，並開設英語拓展課程。目前，全球已有100多個學校系統採用了基於屏幕的評估。

Forsström的團隊得出結論，數字工具可以提高參與度，但也會帶來干擾和認知超負荷。他們發現，數字化學習存在「屏幕劣勢效應」，這表明「紙質閱讀往往比屏幕閱讀更能有效地提高理解力和元認知（對自身認知過程的覺察、評價與調控能力）」。

研究發現，參加國際閱讀能力進步研究 (PIRLS) 紙質閱讀的考生成績高於屏幕閱讀。鍵盤打字等數字工具可以幫助有學習障礙的學生，但「書寫對於基礎素養的發展仍然至關重要」。

澳大利亞教育研究組織首席執行官Jenny Donovan表示，一些多媒體工具可以對素養培養產生積極影響，但這取決於項目的質量。「例如，包含過多互動元素的數字項目可能會導致認知超負荷，從而影響學習效果，」她說。「雖然如今的學生可能被視為『數字原住民』，但教師們應該繼續認真思考如何使用數字工具，以及在何種情況下使用。最好的學習成果來自優秀的教師。」

前校長、作家兼大學導師Andrew Oberthur表示，學生在屏幕上閱讀評估任務的詳細程度，可能不如在紙質課堂上那麼高。

「只有在優秀的教學方法的支持下，在線學習才有一席之地。因此，我們需要培訓教師如何最好地運用在線策略，提供培訓來支持學習，而不是僅僅在課堂上提供技術，以確保學生的學習成果，」他說。