由於目前缺乏有關人工智慧（AI）對學習影響的研究，全澳各地教師獲提醒，在小學引入人工智慧時，無論是否決定採用，都應更加謹慎。

澳洲教育研究組織（Australian Education Research Organisation）於10月14日發布的《學校人工智慧使用指引》（AI in Schools guidelines）指出，人工智慧可能造成一種錯覺：學生使用人工智慧完成任務時，表現看似更好，但最終學到的知識反而更少。

該指引向教師提出五項建議，包括明確訂立人工智慧的使用規範、監察人工智慧對學生學習可能造成的風險，以及協助學生建立紮實的基礎。

該教育證據研究機構在指引中指出：「新出現的證據顯示，人工智慧對學習的影響並非單一且一致的。」「相反，其影響似乎取決於技術的設計，包括是否設有教學防護機制，也就是引導學生投入學習過程，而非單純取得答案的功能。」

據《悉尼晨鋒報》報導，今年公布的一項研究發現，新州教師表示，學生正利用人工智慧作弊，並逃避獨立思考。

全澳各地州政府正逐步減少在課堂上使用科技的程度。新州也已限制課堂上的螢幕使用時間，並著手增加高考（HSC）的校內評核。

澳洲教育研究組織行政總裁多諾萬（Jenny Donovan）表示，全澳各地學校使用人工智慧的情況「存在很大差異」，教師迫切希望獲得更多指引，以了解如何有效地將人工智慧融入教學。

她表示，小學階段尤其要謹慎，因為閱讀和書寫的基礎能力無法在沒有教師指導的情況下建立。

「在學習的早期階段，真正需要的是以教師為主導的教學……使用人工智慧太容易掩蓋學生實際上尚未完成的學習。」她說。