教育現狀

河南某校高一班主任讓學生髮毒誓「在教室裡面只有學習，若違此誓，死全家，先死爹，再死媽」。當時就有話想說，只是這號還封著，只好憋著，只是發了一條朋友圈，「對這個班主任沒啥可評的，就像你不會罵豬說『你是豬啊』。」 現在號回來了，說三個點。 【一】很多教師與教育沒什麼關係              純粹一個恃強凌弱 他們根本不在意教育是什麼、學生學了什麼。所有的工作都只為了他們自己的生存，所有的學生只是他們獲得個人利益的工具，為達目的，不擇手段。而且坐擁恃強凌弱的位置，所以肆無忌憚。 比如河南這位高中班主任。 竟然有評論說「動機是好的，只是方式不對」。且不論甘地同志說的「你不可能通過一條錯誤的道路抵達正確的終點」，只看這個評論就是糊塗蛋，動機是不能作為評判標準的，因為動機永遠只能是一種揣測，而不能作為依據：你怎麼知道他的動機是好的？比如我就可以覺得他的動機很糟糕：他就是為了自己的業績，而不管學生父母的死活，更無視學生的抵觸、不滿、難受、痛苦。 就差把刀架在學生父母的脖子上對學生說「你再不學習，我一刀捅了他」，只是他不好意思自己下手，只好請神靈幫忙。 「為了學生好」？扯什麼蛋。把羞辱當教育，一直是我們這片土地上的父母和老師的慣常手法。 我們來看幾個問題： 「成績不好」和「父母雙亡」，哪一個人生更悲慘？ 如果領導要求他發誓「班級成績不提升，先死爹，後死媽」，他念不念？ 他敢不敢要求領導發誓「不提高老師待遇、學校業績，先死爹，後死媽」？ 他敢不敢要求他班上的科任老師念「成績排名不靠前，先死爹，後死媽」？ 諒他不敢。 答案就是真相：因為恃強凌弱，才敢肆無忌憚。 2023年4月3日，我寫了一篇《一張校園圖片的人間惡毒》（點擊可見》評論下面這張校園圖片。 網路截圖 我當時寫下這樣的句子： 「要對學生有多深的刻骨仇恨，才會想到這樣的比喻？但凡有一點人性或慈悲，也絕不忍心用「二手貨」「屎」之類的詞語去形容他們面前的孩子。 要有多愚蠢、多傲慢，才敢把這樣的句子明目張胆、得意洋洋在公眾場所公開展示？ 製作者明顯很驕傲地認為這正是自己對學生成長的負責——但凡有半點正常教育觀，但凡有半點基本人性，但凡對學生有半點愛與善意，但凡有半點自知之明，都不敢把這樣的句子用這樣的方式展示出來。」 這位河南班主任，已經不只是羞辱學生了，而「進化」到詛咒學生父母。父母們從未想到，本來是送孩子上學，哪知會搞到自己的命都要沒了的地步。 為了刺激學生努力成長，除了所謂樹立人生目標、長久灌溉、培養內驅力這樣的宏大概念，有沒有別的急功近利的方法？ 有的。 2014年，湖北咸寧一小學校長承諾如果學生養成良好行為習慣，他就當眾親一頭豬。於是，全校小學生歡天喜地、眾志成城，果然幫助這位叫洪耀明的校長實現了這一目標，他當著全校4000多學生在主席台上親吻了一頭豬：全校同學都沸騰了。 但這不是他的首創。 2003年，美國一校長就承諾如果學生在這一年讀完2003本書，他就當眾親豬——學生們狂讀一年，幫助他實現了這一目標。 2006年，又一美國校長承諾如果學生80%通過測試，他就當眾親豬——學生們拚命學習，幫助他實現了這一目標。 2008年，又一美國校長承諾如果學生65%通過測試，他願意在屋頂上去呆一天——學生們拚命學習，最後70%的通過了測試，於是他帶上一部手提電腦、一個裝有水和食物的冰飲箱爬到屋頂上呆了整整一天，成為當天學校最引人注目的風景，嗯，「校長在高處」。 1996年，又一美國校長承諾學生在某天之前讀完15萬頁書，他就在那一天爬著去上班——學生們於是瘋狂讀書，同樣幫助這位校長實現了目標：他從家門口出發，爬行了三個小時，爬壞了五雙手套，終於爬到了學校。沿途司機向他鳴笛致敬，還有學生陪著他爬上一段，全校師生在校門口夾道歡呼，彷彿歡迎一位英雄歸來。 所以，我誠懇地建議這位河南班主任，他的口號應該改為這個：「我鄭重承諾，作為你們的班主任，如果我提不高你們的成績，先死我爹，後死我媽。」 [二]  現代學生的無知和羸弱，         已經到了怎樣的地步 那些跟著念「先死爹，後死媽」的學生，不可能情願。這點基本認知和人性他們必有。所以他們的無知不是來自這個。 他們的無知來自於：他們不知道他們可以拒絕。——哪怕他們已經是高中生。 只要他們拒絕，並明確告知老師「你這樣做是不對的」，老師很難堅持。 如果老師仍然堅持，就進一步告訴老師「想想我們申訴這件事會帶來怎樣的後果」，除非這個老師完全傻掉，否則不可能再堅持。——這樣既能保護自己的基本良知而不念出「死爹死媽」，又能保護這個老師自己——他一定會因此事被處理。 也就是說，他們不需要付出代價，就能避免此事發生。但他們所有人都沒有為之做過任何嘗試。——他們要冒的最大風險就一個：老師看我不順眼。但已經叫他們發這樣的毒誓了，說明老師早就看他們不順眼——所以邏輯可知：他們並不會付出多餘的代價。 然而他們不知道這樣的方式。他們從小到大習慣了服從任何指令，包括明知非常荒謬的指令。 哪怕遭受如此重大的、涉及父母的羞辱，他們也不懂、不敢反抗。 他們不知道自己具備力量。 更不敢運用自己的力量。 他們甚至根本就沒想清楚自己在怕什麼。就只是怕。 他們長大了，就是我們很多大人的模樣：遇到事情，唯一反應就是「服從」，肚裡罵罵咧咧，嘴上唯唯諾諾，手上加班加點。 ——而就是這麼一代又一代人，經常叫囂「雖遠必誅」。 所以詭異的事情是：我們一邊教育他們勇往直前、敢於拼搏、堅持正義、報效祖國，一邊又把他們教育成了一群面對死爹死媽也不吭一聲的懦夫。 【三】這類標語的血脈傳承 這個老師，其實也是犧牲品，而且他大概率想不明白這一點，可能還覺得委屈。 如果一個社會缺乏真正的人文意識，那麼思想的引導只能雞湯化。——然而面對如此兇猛的內卷狀態，雞湯明顯太溫吞，所以自然而然走向雞血。——雞血明顯量不夠，所以就又自然而然走向狗血。 雞湯——雞血——狗血，分外流暢。 於是一切就這樣發生了。 校園口號和標語的要死要活、野蠻血腥，並不鮮見。隨便舉幾例即可：「只要學不死，就往死里學」、「提高一分，幹掉千人」、「就算頭碰血流，也要衝進一本線的大樓」、「不像角馬一樣落後，要像野狗一樣戰鬥」、「有來路，沒退路，留退路，是絕路」、「要成功，先發瘋」、「寧可血流成河，也不落榜一個」、「累死你一個，幸福全家人」…… 但這種野蠻與血腥，並非初見。 它的遠親是這類：「一人超生，全村結紮」、「該流不流，扒房牽牛」、「打下來，流出來，就是不準生下來」、「寧可血流成河，不準超生一個」、「一胎環，二胎扎，三胎四胎殺殺殺」…… 近親大家更加熟悉。我特意專門找了河南這塊神聖的祖國文化重要發源地上出現的：「帶病回村，不孝子孫」、「出門打斷腿，還嘴打掉牙」、「今天到處亂跑，明年墳頭長草」、「不戴口罩亂集聚，家人含淚過頭七」…… 這樣一列，這位河南同行的做法恐怕也沒啥稀奇：他平時耳聞目睹的就是這些。 當然，我們都是河南人：「一人傳染全家倒，財產全跟親戚跑」、「不戴口罩就出門，這個雜種不是人」、「今年走親訪友，明年家中剩狗」…… 再往前找……我都不知道會不會讓文章發不出來：「揪出……幕後黑手」、「砸爛……的狗頭」、「 斬盡殺絕……，再踏上一隻腳，叫他永世不得翻身」 、「橫掃、炮轟、火燒……」 文章來源微信公眾號：特正經的張某某