HSC

自2013年以來，英語擴展2（English Extension 2）課程的註冊人數下降20%。2024年有1483名學生選修該課程，較2022年的1248人有所增加。 優秀學生辛格（Saachi Singh）表示：「從我得知英語擴展2是一門課程的那一刻起，我就知道我想要學習這門課，因為我想寫作。我不知道自己想寫什麼，我只是下定決心要學習這門課程。」 「在經過五年思考後，我必須在短短几小時內想出一個點子，這讓我壓力山大。我問圖書館員，是否知道哪裡能找到往屆的《青年作家展示集》。」辛格說。 「回想起來，那對我來說是一個非常幸運的時刻，因為我從未想過自己的作品也會被收錄在那本展示集中。」她說。 她的作品從1500多名學生中脫穎而出，被選入《青年作家展示》，這是一本線上出版的文集。這些學生來自不同的學校和背景。他們都有一個特點——熱情。 「熱情驅使著這些學生。」教師墨菲（Clare Murphy）解釋道。她在悉尼卡莫爾山天主教學院（Mount Carmel Catholic College）教授英語已有32年。 「我教了他們很多年，發現他們有巨大的承諾和動力，同時也有一絲自信，但也有很多懷疑。」墨菲說，「他們在整個項目中都在與這種緊張感抗爭。最終的成就帶來了一種令人驚嘆的奇妙和敬畏感。」 據《悉尼晨鋒報》報導，墨菲表示，越來越難讓學生選擇這門課程。 「我認為從七年級開始就需要培養他們。這至關重要。我在學校努力做的是樹立這樣的期望：英語是大家共同實踐的藝術領域。每個人都有故事可講。」墨菲說。 她的學生塔諾里（Liam Michael Tannoury）在展示中亮相，他的作品是一部詩集。 「寫詩時，我一直沒意識到這是對的，直到我找到那本書。我以前見過那本書，但那時太小，沒意識到那是什麼。」 塔諾里說，「這來得非常自然。這是我第一次寫一篇宏大的、有抱負的詩歌，但我發現我可以在10到15分鐘內寫一首詩，然後第二天來上課修改。」 他建議學生們「相信自己的直覺」，「盡量不要模仿他人。擴展2課程的目的是找到自己的聲音，作為年輕作家找到自我。」 楊（Isabel Young）的作品通過蟬的意象呈現，該想法來自一個夢。她建議：「沒有壓力——本應是富有創造力和美麗的。如果你覺得自己無法在那個時刻創作，那也沒關係。去學習其他東西，散散步——等你回來時，它還會在那裡。」「有時，最好的寫作是在你覺得自己不知道該做什麼的時候完成的。」  

針對生活成本、氣候變化和網路安全問題的HSC（新州高考）課程是學生在進入12年級時最可能放棄的課程。 軟體設計、地球與環境科學和經濟學是HSC學生輟學率最高的科目之一。超過三分之一在11年級註冊這些課程的學生在12年級時不再繼續學習。 2023年，約有4011名11年級學生選修經濟學，但這一數字在12年級降至2646人。地球與環境科學選修人數從2340人降至1501人，而軟體設計與開發選修人數則從1724人降至1067人。 相比之下，學生在11年級選修宗教、舞蹈、PDHPE（個人發展、健康和體育）和戲劇課程後，更傾向於在12年級繼續學習這些課程。 據《悉尼晨鋒報》報導，對公立學校數據的分析顯示了隨著學生從12門必修課程過渡到HSC的10門課程中最常被放棄的課程。該分析將2023年11年級的選修人數與2024年HSC成績進行了對比。 教師表示，如果學生認為某門課程難以獲得高分，或者對該課程缺乏熱情，他們可能更傾向於在HSC考試年放棄該課程。 藍山文法學校（Blue Mountains Grammar）副校長拉芬（Owen Laffin）表示，在10年級結束和11年級開始時，可能會面臨「家長施加的巨大壓力，要求選擇那些能取得好成績並帶來ATAR高分的課程」。「這意味著學生選擇自己有能力在其中取得優異成績但並不熱愛的科目，即使只是稍微不熱愛。」他說，當孩子們能夠放棄自己不熱愛的科目時，這可能是一種解脫。 其他在12年級時有超過三分之一的學生放棄的課程包括工程、設計與技術以及社會與文化。 約四分之一在11年級學習物理、生物和商業研究的學生在12年級沒有繼續學習這些科目。 然而，只有約20%的學生在12年級沒有繼續學習舞蹈或PDHPE。  

新州私立學校敦促政府從根本上改革其高考（HSC）獎勵制度，稱學生正被誘導選修更容易的科目，以獲得更多的最高分。 新州天主教學校協會（Catholic Schools NSW）的一份新報告認為，現行的HSC獎勵制度，只承認達到6級或90分以上學生的優秀名單，正在扭曲科目選擇，阻礙學生選修更難的課程。 據《悉尼晨鋒報》報導，新州天主教學校協會負責人麥金納尼（Dallas McInerney）說：「學生們在選擇科目時，只看重 HSC 的回報，而不是他們的長期結果或職業考慮。」 報告認為，現行制度只注重最高分段的成績，「對學生不公平，扭曲了選科，應予以修改」。 在過去十年中，物理、化學和英語擴展課程等科目的入學率直線下降。 新報告探討了進入第 59 個年頭的 HSC 的優勢和改進方案。 近三十年來，教育局每年 12 月公開發布的 HSC 信息僅限於第六級成績，即某門課程達到 90 分的學生及其所在學校。 每年頒發的絕大多數獎項都是針對取得第 6 級的學生，即獲得傑出成就獎或全能獎的學生。然而，不同學科的分數段並不具有可比性，在某些學科中獲得最高分數段比在其他學科中獲得最高分數段更難。 該報告概述了現行制度「長期存在的問題」，包括一些科目（如拓展數學、物理和經濟學）需要比其他科目高得多的分數才能獲得 6 級。 「HSC 的評分標準對許多成績優秀的學生不公平。學生的 ATAR 成績達到 96 ，但卻得不到任何獎勵。這種不公平還延伸到了教師和學校員工身上；全班學生在困難科目上的優異表現往往得不到認可。」報告稱。