「不學習,死爹媽」背後的教育荒漠與中國式標語的血脈傳承

河南某校高一班主任讓學生發毒誓「在教室裡面只有學習,若違此誓,死全家,先死爹,再死媽」。當時就有話想說,只是這號還封着,只好憋着,只是發了一條朋友圈,「對這個班主任沒啥可評的,就像你不會罵豬說『你是豬啊』。」

現在號回來了,說三個點。

【一】很多教師與教育沒什麼關係

             純粹一個恃強凌弱

他們根本不在意教育是什麼、學生學了什麼。所有的工作都只為了他們自己的生存,所有的學生只是他們獲得個人利益的工具,為達目的,不擇手段。而且坐擁恃強凌弱的位置,所以肆無忌憚。

比如河南這位高中班主任。

竟然有評論說「動機是好的,只是方式不對」。且不論甘地同志說的「你不可能通過一條錯誤的道路抵達正確的終點」,只看這個評論就是糊塗蛋,動機是不能作為評判標準的,因為動機永遠只能是一種揣測,而不能作為依據:你怎麼知道他的動機是好的?比如我就可以覺得他的動機很糟糕:他就是為了自己的業績,而不管學生父母的死活,更無視學生的牴觸、不滿、難受、痛苦。

就差把刀架在學生父母的脖子上對學生說「你再不學習,我一刀捅了他」,只是他不好意思自己下手,只好請神靈幫忙。

「為了學生好」?扯什麼蛋。把羞辱當教育,一直是我們這片土地上的父母和老師的慣常手法。

我們來看幾個問題:

「成績不好」和「父母雙亡」,哪一個人生更悲慘?

如果領導要求他發誓「班級成績不提升,先死爹,後死媽」,他念不念?

他敢不敢要求領導發誓「不提高老師待遇、學校業績,先死爹,後死媽」?

他敢不敢要求他班上的科任老師念「成績排名不靠前,先死爹,後死媽」?

諒他不敢。

答案就是真相:因為恃強凌弱,才敢肆無忌憚。

2023年4月3日,我寫了一篇《一張校園圖片的人間惡毒》(點擊可見》評論下面這張校園圖片。

網絡截圖
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我當時寫下這樣的句子:

「要對學生有多深的刻骨仇恨,才會想到這樣的比喻?但凡有一點人性或慈悲,也絕不忍心用「二手貨」「屎」之類的詞語去形容他們面前的孩子。

要有多愚蠢、多傲慢,才敢把這樣的句子明目張胆、得意洋洋在公眾場所公開展示?

製作者明顯很驕傲地認為這正是自己對學生成長的負責——但凡有半點正常教育觀,但凡有半點基本人性,但凡對學生有半點愛與善意,但凡有半點自知之明,都不敢把這樣的句子用這樣的方式展示出來。」

這位河南班主任,已經不只是羞辱學生了,而「進化」到詛咒學生父母。父母們從未想到,本來是送孩子上學,哪知會搞到自己的命都要沒了的地步。

為了刺激學生努力成長,除了所謂樹立人生目標、長久灌溉、培養內驅力這樣的宏大概念,有沒有別的急功近利的方法?

有的。

2014年,湖北咸寧一小學校長承諾如果學生養成良好行為習慣,他就當眾親一頭豬。於是,全校小學生歡天喜地、眾志成城,果然幫助這位叫洪耀明的校長實現了這一目標,他當着全校4000多學生在主席台上親吻了一頭豬:全校同學都沸騰了。

但這不是他的首創。

2003年,美國一校長就承諾如果學生在這一年讀完2003本書,他就當眾親豬——學生們狂讀一年,幫助他實現了這一目標。

2006年,又一美國校長承諾如果學生80%通過測試,他就當眾親豬——學生們拼命學習,幫助他實現了這一目標。

2008年,又一美國校長承諾如果學生65%通過測試,他願意在屋頂上去呆一天——學生們拼命學習,最後70%的通過了測試,於是他帶上一部手提電腦、一個裝有水和食物的冰飲箱爬到屋頂上呆了整整一天,成為當天學校最引人注目的風景,嗯,「校長在高處」。

1996年,又一美國校長承諾學生在某天之前讀完15萬頁書,他就在那一天爬着去上班——學生們於是瘋狂讀書,同樣幫助這位校長實現了目標:他從家門口出發,爬行了三個小時,爬壞了五雙手套,終於爬到了學校。沿途司機向他鳴笛致敬,還有學生陪着他爬上一段,全校師生在校門口夾道歡呼,仿佛歡迎一位英雄歸來。

所以,我誠懇地建議這位河南班主任,他的口號應該改為這個:「我鄭重承諾,作為你們的班主任,如果我提不高你們的成績,先死我爹,後死我媽。」

[二]  現代學生的無知和羸弱,

        已經到了怎樣的地步

那些跟着念「先死爹,後死媽」的學生,不可能情願。這點基本認知和人性他們必有。所以他們的無知不是來自這個。

他們的無知來自於:他們不知道他們可以拒絕。——哪怕他們已經是高中生。

只要他們拒絕,並明確告知老師「你這樣做是不對的」,老師很難堅持。

如果老師仍然堅持,就進一步告訴老師「想想我們申訴這件事會帶來怎樣的後果」,除非這個老師完全傻掉,否則不可能再堅持。——這樣既能保護自己的基本良知而不念出「死爹死媽」,又能保護這個老師自己——他一定會因此事被處理。

也就是說,他們不需要付出代價,就能避免此事發生。但他們所有人都沒有為之做過任何嘗試。——他們要冒的最大風險就一個:老師看我不順眼。但已經叫他們發這樣的毒誓了,說明老師早就看他們不順眼——所以邏輯可知:他們並不會付出多餘的代價。

然而他們不知道這樣的方式。他們從小到大習慣了服從任何指令,包括明知非常荒謬的指令。

哪怕遭受如此重大的、涉及父母的羞辱,他們也不懂、不敢反抗。

他們不知道自己具備力量。

更不敢運用自己的力量。

他們甚至根本就沒想清楚自己在怕什麼。就只是怕。

他們長大了,就是我們很多大人的模樣:遇到事情,唯一反應就是「服從」,肚裡罵罵咧咧,嘴上唯唯諾諾,手上加班加點。

——而就是這麼一代又一代人,經常叫囂「雖遠必誅」。

所以詭異的事情是:我們一邊教育他們勇往直前、敢於拼搏、堅持正義、報效祖國,一邊又把他們教育成了一群面對死爹死媽也不吭一聲的懦夫。

【三】這類標語的血脈傳承

這個老師,其實也是犧牲品,而且他大概率想不明白這一點,可能還覺得委屈。

如果一個社會缺乏真正的人文意識,那麼思想的引導只能雞湯化。——然而面對如此兇猛的內卷狀態,雞湯明顯太溫吞,所以自然而然走向雞血。——雞血明顯量不夠,所以就又自然而然走向狗血。

雞湯——雞血——狗血,分外流暢。

於是一切就這樣發生了。

校園口號和標語的要死要活、野蠻血腥,並不鮮見。隨便舉幾例即可:「只要學不死,就往死里學」、「提高一分,幹掉千人」、「就算頭碰血流,也要衝進一本線的大樓」、「不像角馬一樣落後,要像野狗一樣戰鬥」、「有來路,沒退路,留退路,是絕路」、「要成功,先發瘋」、「寧可血流成河,也不落榜一個」、「累死你一個,幸福全家人」……

但這種野蠻與血腥,並非初見。

它的遠親是這類:「一人超生,全村結紮」、「該流不流,扒房牽牛」、「打下來,流出來,就是不准生下來」、「寧可血流成河,不准超生一個」、「一胎環,二胎扎,三胎四胎殺殺殺」……

近親大家更加熟悉。我特意專門找了河南這塊神聖的祖國文化重要發源地上出現的:「帶病回村,不孝子孫」、「出門打斷腿,還嘴打掉牙」、「今天到處亂跑,明年墳頭長草」、「不戴口罩亂集聚,家人含淚過頭七」……

這樣一列,這位河南同行的做法恐怕也沒啥稀奇:他平時耳聞目睹的就是這些。

當然,我們都是河南人:「一人傳染全家倒,財產全跟親戚跑」、「不戴口罩就出門,這個雜種不是人」、「今年走親訪友,明年家中剩狗」……

再往前找……我都不知道會不會讓文章發不出來:「揪出……幕後黑手」、「砸爛……的狗頭」、「 斬盡殺絕……,再踏上一隻腳,叫他永世不得翻身」 、「橫掃、炮轟、火燒……」

文章來源微信公眾號:特正經的張某某

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