江西老師留作業」數一萬粒米」 全家出動數米引熱議

10月11日，江西宜春一位家長發片爆料稱，老師給孩子留作業，內容竟然是數一萬粒米，為了完成作業，全家一起出動，幫孩子數米。視頻引發熱議，網友反應兩極，有人質疑老師留這樣的作業的用意；也有人認為這是一道趣味數學題，鍛煉地是數學思維，而不是讓學生一粒一粒地去數米。

影片顯示，為了完成這項特別的任務，當事人全家出動和孩子一起在桌子上認真數米。家長表示，不管老師會不會檢查，都會認真完成。

該視頻引發熱議，有網友表示不解，覺得老師留這樣的作業真是「莫名其妙」，質疑作業的意義，這究竟是培養耐力，還是培養眼力啊！

有網友表示，這有什麼可數的，扛一袋大米給老師，告訴老師這是一億粒米，不信，不信你就數，慢慢數。

但也有網友表示驚訝，稱這道題不是讓你一點一點地去數一萬顆米，這是一道利用平均數的經典題目，你可以先數100粒大米，然後稱重，再乘以100，得出的數值就是1萬粒大米的總重量，然後再稱出相同重量的大米，就完成了！

還有網友稱，這並不是一道「新鮮」的題目，她小時候在趣味數學中曾看過類似的題目。當事家長陪着孩子一點一點地數，大概是想教育孩子不要敷衍老師留下的作業，再難也要完成，但是得動腦子啊！用這麼笨的方法教孩子，也是醉了！

10月14日，該話題不斷發酵，甚至登上熱搜榜，越來越多地人參與討論，總的來看罵聲居多。

搜狐引述成都理工大學附屬小學數學教研組組長郭小玉表示，數學和文科類不同， 學的是一種思維方式而非機械算數，因此不僅僅只靠記憶，還會涉及到理解和應用，很多學校都會留一些類似「數米」的拓展性作業給孩子，不少作業都需要親子配合才能最終完成，不僅能增加親子關係，也能讓父母激發孩子去進行學習。

搜狐引述成都市雙林小學一年級數學教研組長王瑞老師認為，此作業實際是在培養孩子的發散思維能力，需要家長去積極引導孩子，用合理的方法數出一萬粒大米。

王瑞還稱，完成此作業，可以使用多種方式：

第一個方法是稱重法，實際與古代「曹沖稱象」的原理很相似。例如，先稱50粒米的重量，記錄下來，50粒再乘以200就可以得一萬粒米，那麼我們就只需要再稱200個剛記錄的50粒米的重量，這個重量大概就是一萬粒米的重量了，也就得出了大約有一萬粒米。「從統計意義上看，單個米粒的重量、體積其實有所差異，但是一杯米、同樣重量的米的粒數就會相差無幾。

第二個方法就是容量法，例如可以去找到一個固定容積的容器，例如礦泉水瓶蓋這種，只要是去拿到一個礦泉水瓶，然後數出一個蓋子裡有多少粒，然後再將一個蓋子裡的米粒進行估算，最終再計算出一萬粒米需要多少瓶蓋就可以了。