昆士兰大学副校长黛博拉·特里（Deborah Terry）教授上周就法学院土著法律史课程引发的激烈争议作出回应，承认校方处理存在疏漏，并承诺采取适当行动以支持更具包容性的讨论。

这场风波始于高级讲师达尼·林德（Dani Linder）博士在课堂中警告抗议学生其行为影响职业前景，事件持续发酵。

2024年3月，林德博士在一年级法律课程中引入土著法律史内容时，遭遇了戏剧性场面。据《澳大利亚人报》（The Australian）获取的课堂录音与多名学生证词，当林德博士开始讲述殖民对原住民法律体系的系统性压迫时，约30名学生集体起身离场，部分人发出嘘声。一名目击学生称：有人大喊“这是政治宣传，不是法律课”。

次周课程中，林德博士以15分钟讲话公开谴责该行为，强调离场抗议构成对学术自由和土著知识的不尊重。她在录音中表示：我是课程协调人，有权按澳大利亚法学院院长委员会的指导推进课程本土化。你们若想从事法律职业，最好学会在复杂议题上保持专业——那些走出去的面孔，我会记得。她更援引匿名律所合伙人的话称：业界需要的是能处理敏感议题的毕业生，而非抗议者。

尽管校方称未收到正式投诉，但多名学生向媒体透露，林德博士的言论引发寒蝉效应。一名要求匿名的学生表示：她暗示我们会因异议被行业封杀，这像在滥用权力。

也有支持者认为，抗议学生漠视土著视角本就该被批评，法律系学生詹姆斯·沃特金斯称：如果连课堂讨论都拒绝参与，如何胜任多元社会中的法律工作？

争议爆发后，法学院超50名学者联署声明支持林德博士，称其践行了课程多元化的学术责任。但另有多位不愿具名的教师向《澳大利亚人报》透露，林德博士的教学方式过于对抗,将教育变成意识形态战场。

随着争议升级，校方的态度也发生变化。 校方最初援引3月的内部审查结果，称课程内容平衡、无需调整。但随着舆论升级，特里副校长改口称：若早知学生描述的细节，我们会更早介入调解。她承认审查仅基于林德博士提供的材料，未全面采集学生证词，这一疏漏导致未能及时安抚师生情绪。

特里副校长表示，校方将加强对挑战性议题的尊重对话支持机制，但未具体说明适当行动的实施方案。这场争议凸显高校在推进课程多元文化改革过程中面临的复杂挑战，既要弥合历史伤痕，又需平衡言论自由与学术权威，澳大利亚高等教育任重道远。事件后续发展仍待关注。

责任编辑：小凡