澳大利亚教育研究组织（AERO）警告，澳大利亚的学校课程过于模糊和混乱，教师们不清楚自己需要教什么，只能“发明自己的课程”。 

《国家学校改革协议》即将出台，该协议将为学校设定未来5年的资助优先事项和教育目标 。AERO在对协议进行政府间审查时表示，去年推出的新课程中已经发现了缺陷，但仍在向学校推广，新课程本应更加清晰和简单，但却“没有为教师提供足够的指导”，致使他们“发明自己的”教学大纲。

“（澳大利亚课程）应制定教学顺序和确保学习的评估指南。”“应该包含期望学生获得知识的更具体细节，以及获得的方式。”AERO说。 

这些批评与一项新研究不谋而合，Learning First 的教育顾问Ben Jensen的研究显示，澳大利亚儿童所接受的科学内容仅为同类国家的一半。 

Jensen花了一年时间将澳大利亚“狭隘而浅薄”的科学课程与英国、美国、香港、日本、新加坡以及加拿大魁北克省和阿尔伯塔省的科学课程进行了比较。他对澳洲科学课程中的漏洞之大感到震惊。 

“在上学的前九年里，澳大利亚的科学课程包含的科学内容约为其他课程平均水平的一半。” “它缺乏内容，排序不佳，缺乏广度和深度。”Jensen在报告中表示。

近日，澳洲的雇主们批评学校未能确保所学生在离开学校时都具备最基本的识字和算术技能。 

澳大利亚工业集团首席执行官Innes Willox表示，太多的毕业生缺乏“写下事情、接受指令、传递信息以及与客户、供应商或同事沟通”的读写能力。 

“雇主普遍抱怨毕业生不具备阅读、写作和算术的基本技能，”他说， “那些没有做好工作准备的毕业生让雇主越来越担心。大学正在为那些学生开设识字补习班。”