澳大利亞教育研究組織（AERO）警告，澳大利亞的學校課程過於模糊和混亂，教師們不清楚自己需要教什麼，只能「發明自己的課程」。 

《國家學校改革協議》即將出台，該協議將為學校設定未來5年的資助優先事項和教育目標 。AERO在對協議進行政府間審查時表示，去年推出的新課程中已經發現了缺陷，但仍在向學校推廣，新課程本應更加清晰和簡單，但卻「沒有為教師提供足夠的指導」，致使他們「發明自己的」教學大綱。

「（澳大利亞課程）應制定教學順序和確保學習的評估指南。」「應該包含期望學生獲得知識的更具體細節，以及獲得的方式。」AERO說。 

這些批評與一項新研究不謀而合，Learning First 的教育顧問Ben Jensen的研究顯示，澳大利亞兒童所接受的科學內容僅為同類國家的一半。 

Jensen花了一年時間將澳大利亞「狹隘而淺薄」的科學課程與英國、美國、香港、日本、新加坡以及加拿大魁北克省和阿爾伯塔省的科學課程進行了比較。他對澳洲科學課程中的漏洞之大感到震驚。 

「在上學的前九年里，澳大利亞的科學課程包含的科學內容約為其他課程平均水平的一半。」 「它缺乏內容，排序不佳，缺乏廣度和深度。」Jensen在報告中表示。

近日，澳洲的僱主們批評學校未能確保所學生在離開學校時都具備最基本的識字和算術技能。 

澳大利亞工業集團首席執行官Innes Willox表示，太多的畢業生缺乏「寫下事情、接受指令、傳遞信息以及與客戶、供應商或同事溝通」的讀寫能力。 

「僱主普遍抱怨畢業生不具備閱讀、寫作和算術的基本技能，」他說， 「那些沒有做好工作準備的畢業生讓僱主越來越擔心。大學正在為那些學生開設識字補習班。」