由于目前缺乏有关人工智能（AI）对学习影响的研究，全澳各地教师获提醒，在小学引入人工智能时，无论是否决定采用，都应更加谨慎。

澳洲教育研究组织（Australian Education Research Organisation）于10月14日发布的《学校人工智能使用指引》（AI in Schools guidelines）指出，人工智能可能造成一种错觉：学生使用人工智能完成任务时，表现看似更好，但最终学到的知识反而更少。

该指引向教师提出五项建议，包括明确订立人工智能的使用规范、监察人工智能对学生学习可能造成的风险，以及协助学生建立扎实的基础。

该教育证据研究机构在指引中指出：「新出现的证据显示，人工智能对学习的影响并非单一且一致的。」「相反，其影响似乎取决于技术的设计，包括是否设有教学防护机制，也就是引导学生投入学习过程，而非单纯取得答案的功能。」

据《悉尼晨锋报》报导，今年公布的一项研究发现，新州教师表示，学生正利用人工智能作弊，并逃避独立思考。

全澳各地州政府正逐步减少在课堂上使用科技的程度。新州也已限制课堂上的萤幕使用时间，并着手增加高考（HSC）的校内评核。

澳洲教育研究组织行政总裁多诺万（Jenny Donovan）表示，全澳各地学校使用人工智能的情况「存在很大差异」，教师迫切希望获得更多指引，以了解如何有效地将人工智能融入教学。

她表示，小学阶段尤其要谨慎，因为阅读和书写的基础能力无法在没有教师指导的情况下建立。

「在学习的早期阶段，真正需要的是以教师为主导的教学……使用人工智能太容易掩盖学生实际上尚未完成的学习。」她说。