西班牙首相前得力助手因腐败被判处24年监禁
2026 年 6 月 24 日
这两天，我的知识星球有一位读者朋友问了关于关于教育的问题，总结下来大致有这么两个问题： 1、刚入职的时候热情高涨、积极努力，但工作了十几年后感觉越来越不开心，越来越厌倦，无数次想辞职。 2、现在的孩子，脸上没有笑容，眼里没有光芒，时不时就能听到孩子抑郁了，自杀了，“问题孩子”越来越多。从局长到校长，形式主义的要求越来越多，无限地占用孩子时间增加上课。 而我是如此作答的： “你好，看完你的问题心情很沉重，谢谢你的信任。 是教育病了，千万不要觉得自己愤青。我们的社会处于一种病态之中，是不正常的。你的话让我想起鲁迅的狂人日记，清醒的人反而要自我怀疑，这是很悲哀的。 教育的问题我写文章写过很多次了，它是“文化根源+体制根源”的的双重结果，很难被改变。只能说最好的情况就是回到十几年前那种状态，比现在好一点，但是要说有根本性的变化，我认为不可能。 我只能就你个人给点建议。在大环境无法改变的情况下，我建议你个人换工作，或者重新考虑谋生之道。当然，就中国的就业和福利环境来说，主动失去这样一份工作是非常艰难的，但其实有时候改变并没有我们想象的那么可怕。 人只能活这一次，如果工作让自己如此痛苦，那我认为应当去承受离开它所带来的压力，而不是继续忍受这样的痛苦。我当年也在僵化的企业里被折磨过，我知道这种感受。 现在这个社会可能性很多，教师现在是稳定的工作，但未来情况怎么样不好说，不是有些地方教师的工资发放也出现困难了吗？ 中国的教育是我内心一生的痛，中学期间的压抑导致我很多严重的心理问题，一直到35岁多才真正开始走出来，所以看到你的问题我感同身受。 能看出来你是有良知、爱自由的人，我建议你考虑改变。因为在我们的有生之年，我不认为中国教育有变好的可能。” 对中国教育的批判，对我们80后来说，其实是从韩寒开始的。那时候，同学们暗地里传递韩寒写的新书，讨论里面的内容，就像是在看禁书一样。 没想到的是，韩寒后来在网上噤声了，现在，教育比我们当年更加变态了。 甚至看起来我们当年真的很幸福、很自由。 我在回答里说了，教育走到这一步，是两个方面决定的，一是文化根源，二是体制根源。 文化根源就是这种普遍性的内卷。我们在思考教育问题的时候总是容易忽略文化属性，就是中国社会总有一种“把人当工具”看的倾向，所以在推行教育体制的时候，教师和学生并非作为人的个体，而是实现教育目的的工具。 教育的目的又是什么？ 从表面看，是分数，无论教育体制还是家长，都疯狂追求高分书，但其实背后的问题在于，对人的价值评判过于单一。 中国社会是我所见过的价值观最单一的社会，这种价值观就是人与人的比较。在成年人的社会当中，比较是财富、权力、地位，在学生这里，就是分数。 因为中国人习惯了用一种简单、单一的标准来衡量人与人之间的差别。 比如成年人之间，比较的方法就是有多少套房子、什么牌子的车、结婚生孩子了没有，那么到了学生之间，就只有分数一项能作为比较了。 网络图片 在这种文化属性之下，教育焉能有所改变？因为想要改革教育，就得先让文化改变，这何其难！ 那么除了文化根源，还有一个因素就是体制根源。 中国的教育体制基本上是普鲁士教育和苏联式教育的结合体，这就决定了，这两种教育的弊端集合在了一起。 普鲁士教育强调纪律，强调忠诚、服从、权威。但问题是那玩意在欧洲产生自18世纪末19世纪初，已经是两百年前了，也早已被欧美摒弃，现在居然还在被中国教育界奉为真理？ 网络图片 现在一切教育的荒诞，都是在把普鲁士教育的特征不断放大、加剧。 苏联式教育又是什么特征？就是形式主义。 因为混合了意识形态教育，那么教育的色彩就偏离了文化课本身，开始产生大量无意义的形式主义。这些形式主义，一方面是为了强化意识形态，另一方面是满足领导的“检查欲”和“控制欲”。 在自上而下的体制中，不断加剧这种形式主义，可以说是不可避免的宿命，是无解的死结。因为“层层汇报”这个体制不会改变。 在整个社会不断加剧内卷和形式主义的同时，学生和教师作为最基层的教育主体，承受的压力势必也是最大——因为检查他们的不仅是顶头上司，其实上面每一层的压力全部都压在了这一层。 所以我说，我看不到中国教育改变的可能。在这一点上，我不得不做一个悲观主义者。 全文转自微信公众号倪刃
抽刀向小学生的仇恨是怎么来的？当然是社会环境孕育的。 社会上弥漫的戾气是怎么来的？当然是从小教育出来的。 视频里这位小女孩，因为弟弟喜欢奥特曼而情绪激动崩溃哭泣，揪着弟弟的衣领把他推倒在地，并大声斥责： 你为什么天天记奥特曼，不记中国发生的大事呢？记中华人民共和国成立的那一天！ 小女孩声嘶力竭地向家人宣告：中国是最安全的国家，没有之一！ 视频截图 还有被训练到“火眼金睛”的小学生，会把数学练习册封面里的大红圈当作是旭日旗的渗透。 视频截图 小学生认为，封面背景里隐约有一座山峰的虚影，显然是富士山的植入。 还有一位自称博士妈妈发布的视频，孩子为表达爱国，把家里的农夫山泉桶装水拿来作为挡门的废物，没事就要踢两下，因为它不爱国。 还有对祖国的怀有无限骄傲的小学生，为了让家人接受中国是最厉害的国家，指着爸爸鼻子命令道： 给我说5遍！中国最厉害！ 视频截图 还有某幼儿园，拿‘炸药包’给孩子们做游戏，荒诞中透出一丝毛骨悚然。 抱歉，我也知道把这些视频一次性放出来剂量太大，我每看一条都心疼，肺疼，肝疼…… 这几天，我们都见证了一个仇恨弥漫的社会将结出怎样的苦果。虽然很痛，但绝对很有必要切开烂疮给大家看看，看看我们的下一代接受的是怎样的教育，看看仇恨如何在孩子们的小小花园里生根发芽。 放出这些视频，绝不是要引导大家网暴这些孩子，恰恰相反，这些看起来戾气极重苦大仇深的孩子，本身就是最可怜的仇恨教育受害者。 这些孩子没有被教育以人为本的价值观，没有被教育身为人的正常情感，是家长欠他们的，是教育系统欠他们的，是包括你和我在内每个人的错。 放任孩子被仇恨教育荼毒，是我们每一个人的罪过。 全文转自微信公众号建设性意见
【一】 昨天试图谈一下深圳伤害事，先用《bao民的胜利》，审核不通过。再用《愚民的胜利》，审核不通过。再用《氓民的胜利》，通过了；但发出不到一小时，还是被删了。 内容温和平静，是话题不可提。 那也没什么。“说”，是我为这国、为这生活应尽的义务。义务已尽，结果在不在我的控制之内，已不再重要。主要是给自己一个交待。往庞大一点说，是告诉这个世界：为你，我努力过了，我没有白白吃饭仅为活着。 明知很多事不可说，但沉默终究意难平。 大道不行，但尽本分。 就像每次文后的备注： 说这些有用吗？没用。 还是要说吗？要说的。 【二】 说一些能说的吧。 在微信里，这几天，我发给了自己三条有关教育的信息。 原本可能只是一条朋友圈的事，但朋友圈被限制使用半个月，于是就集中起来了，干脆综合成一篇文。 一条是河北某高中，女生允许留高马尾，满场女生的欢呼。 一条是山西某高中，一男生晚上11点上了一个厕所，被处分，并自费复印手写的忏悔书上千份发给全年级，示众式惩诫。 一条是广西某小学，老师在校门口挨个翻学生的书包，将学生的零食搜出来扔了一地。 每一条都让人想骂娘。 我经常牵强附会，给一些事情强行赋予意义。但我不觉得这是不对的，或是离谱的。 它很靠谱。因为，有一个手法叫“象征”，有一个词叫“见微知著”，有一个句子叫“风起于青苹之末”。 世界常常是全息的，一个分子包含全部信息。所谓“一滴水里见大海，一粒沙里见世界”。 此处的象征意义就是： 整片土地，像一个精细之网，誓要将所有的灵动与自由禁锢锁死——尤其长江以北、江浙以西为甚。 从头部（发型），到胯部（大小便），到外部（书包），部部惊心，步步惊魂，全方面包裹得死死的，全面而完美。 【三】 中国学校对发型的苛刻，应该是全国性的。 但我一直都不明白它的意义在哪里。也不知道它是从哪里开始的。跑操、举书过头顶大叫大嚷地读，我可以怪罪衡水中学。头发这个，真不知源头在哪里。 我努力找它的理由，估计是这样两个： 一、洗头更快，可以腾出更多时间学习。但： 1.要短到这样的程度吗？ 2.腾出的时间就一定会用在学习上吗？ 3.每个学生都是浪费时间的一把好手，区区洗头的时候算个啥？ 二、去掉比美之心，集中心思学习。与此同理的还有统一穿校服。但： 1.看着自己这么丑，不影响学习心思吗？ 2.都不沾沾自喜、顾影自怜、热爱自己了，不影响努力进取、向往明天的奋斗激情吗？ 3.剪成短发，仍有美丑之别，是不是应该戴个统一的面具啊？身材有高低、胸部有大小、腰肢有粗细，这些怎么解决？装进在统一大小的木匣子里？ ——所以，除了“驯化”和“脑袋一拍，主意出来”，根本没有严密调研、科学依据。 十多年前在四川做班主任。中间两年德育副校长不知道从哪儿学了先进经验，突然宣布全校执行“头发整治1号令”，男生必须寸头、女生必须齐耳短发。 我带的文科班六十多人，四十多个女生，我又一直信仰自由，既抗拒严重违背自己价值观的东西，又完全无法违背自己的底线去强迫学生，于是直接告诉学生“你的身体你作主，我鼓励你剪，但你全权决定”，而且我还有一个私心：明明长发飘飘的高中女孩这么青春活力，如果一夜之间全部变成刘胡兰……这是一个大型恐怖事件！ 而有的男生脑袋又小又尖如一粒瓜子，你让他剪成寸头……这是一个大型搞笑事件。 于是，常常的结果就是：每月一次的发型检查，全年级不合格人数四十，我班三十七。 有一次副校长亲自带队检查，把我班长叫出去，还温柔地给她台阶下“是不是班主任忘了提醒你们理发？”我那个蠢班长头不知道是不懂撒谎还是头太刚，回答：“班主任说头发是我们的人权，随便我们剪不剪……”也不管我的死活。 年级副主任很头痛：“你这人……”但到了高三，回旋镖精准命中他自己：他班上有几个北大苗子，每到理发大日子，就要么和他硬怼（其中一个是我班一学生的好朋友），要么就哭。一次班主任会议，他也吐槽了：“都高三了，我的北大希望生每月心情动荡几天……”——我望着他笑而不语。然后想：如果不是“伟大的北大苗子生**影响了学习状态**”这十五个字，恐怕他永远也体会不到这“痛苦感”。嗯，差生不配谈发型。 而河北这所高中，学校大恩大德允许她们留高马尾（明显就是仍不准披发、不准矮马尾），竟然如此欢呼雀跃……她们的欢呼暴露了多少严苛的背景？ 但是我特别佩服这些领导的幽默感，这种纯属“从此允许大家用嘴吃饭”的恩赐，竟然是在晚会现场上公布，果然处处是德育契机…… 【四】 说完头部说胯部。 如果你有兴趣，可以仔细阅读这个“晚上11点后上厕所”的检讨书。 一、让班级蒙羞……这是集体管理的重要话术，PUA大杀器，把一个人往集体上一绑，立马动弹不得。我就不分析个体与集体的关系了，只想谈一点：是怎样的班级，才会被一个学生的大小便羞辱？ 二、影响同学休息。这……难道他是变形金刚，走路地动山摇？或者大小便规模盛大，声如宏钟？ 三、是对自己的不负责任。同学，知道衡水中学曾经有多少同学肠胃病和便秘吗？你身体健康，大小便通畅，才是对你整整一生真正的负责任啊。 这样的检讨书，不但让学生印一千份发给全校同学，还是要求学生自费：杀人诛心莫过于此。（让人很难不想起那个林姓北大女生在那个年代被枪毙后，工作人员去她家向她的父母索要了五分钱子弹费。一直以为是虚构，原来真的可能发生。古之人诚不欺我。） 这轰轰烈烈的架势，真让人怀疑这孩子是不是跑去了女厕所。 而这个男生，可能写检讨还没啥感觉（毕竟学生们已经习惯了），但在他听到“你自费印一千份发给全校同学”时，我绝不相信他是平静的。钱、一千个同学的一生笑柄……他经历了怎样的心理活动？这是一次公开处刑、游街示众，这是一场围观群众多达一千之众的校园霸凌！施暴者：人民教师！ 看到评论里有一条“我想知道这个检查放不放进他的档案，会不会影响后代考公”…… 今后他的孙子问爸爸：“爸，你为啥没考公？”爸爸愤愤不平地回答：“因为……你爷爷十五岁的时候拉了一泡屎！” 【五】 说完身体部位，说说身外之物。 我们的孩子，从头到脚，从身体到身外，都重重包围在教育他们的神圣场所之内，体无完肤。 这个广西小学拦住每一个到校的孩子，让他们交出书包，然后翻查里面的食物，理由是“不允许带垃圾食品，比如辣条”。辣条产家瑟瑟发抖。 但我分明看到地上有盒装饮料——这也是垃圾食品？ 更让人细思极恐的是，这两位搜零食的老师，甚至各自准备了小板凳！而且每人两根小板凳！一根放屁股，不累；一根放书包，方便。这得多丰富的经历才能总结出的经验？你细品。 为人师表，教书育人，尊重学生，尊重人格，尊重私产，尊重自由……四年师范本科的学习，不是用来搜小孩子的书包的！ 看着这两个女老师一脸严肃、兢兢业业、埋头苦干，去搜一群又一群七八岁、十来岁孩子的小书包……如果是我女儿这样做老师，我揍死她！ 学校真是为了学生的健康和良好的生活习惯吗？就凭他们如此粗暴地防范和对待学生，这绝不可能！ 这个学校必有小卖部，甚至学生食堂！如果没有，我的名字倒着写！ 很简单：没有利益，作为一个群体，他们绝不会这样热情、执着！（你看，我都排除了个别真正关心学生的可敬同行，避免误伤。） 【六】 最好玩的也最恐怖的细节来了： 这三所学校，在接受采访的时候，都简洁明了地用了两个字“属实”！ “属实！” 这两字背后是一种正气十足的理所当然。 我们的学校，我的部分同行，认为严厉处罚一个11点上厕所的学生是理所当然的，认为不允许学生发型自然自由是理所当然的，认为聚众收缴学生的零食是理所当然的。 这样的认知，这样的正气十足，你如果试图让他们明白这是不对的，纯、属、做、梦。 【七】 我所在的学校，也是中国学校，也有很多不足的地方，也有太多需要批评的地方。我贴近日的两个违纪通报，看看它是否还是有所不同： 一、通报：两个男生在寝室用拖鞋打乒乓。 二、通报：三个女生中午打羽毛球回宿舍楼超时，翻花园矮阳台进楼。 虽然是违纪通报，但是看得我哈哈大笑。他们还活着。他们还能觉得这种错是可以犯的，不会被指为十恶不赦。他们知道这样的错不会被要求写两千份检讨分发全校。 你还原一下两个男生面对面蹲在寝室地面、一人手握一只拖鞋的场景？ 你还原一下三个女生大白天偷偷摸摸、鬼鬼祟祟甩开大长腿跨越底楼阳台的场景？——其中一个女孩我认识，长得真好看，以及，最好成绩：高三年级第一名。 【八】 我们需要给太多的孩子说一声：“对不起，孩子。” 我想给所有的同行说一声：“做个人吧，同志。” 我想问上面的那些同行、以及所有同行一句话：你正在进行的“教育”，你愿不愿意、希不希望你的儿子、女儿面对？如果答案是“不”，（声色俱厉）你他妈为什么要施加到别人的儿女身上？？ ——以此短文，致敬这个老去关注屎尿屁的教育！ 全文转自微信公众号特正经的张某某
“习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径……这样的表述，出现在初一的语文书里，我作为家长，越想越觉得不对劲。” 在北京工作的张女士告诉美国之音，她也是看到中国媒体的报道后，才注意到自己孩子的教科书里确实有提到习近平：“教育孩子少年读书正当时是好的，问题在于他也不是什么大学问家，拿一个政治人物的说法做论据，没有说服力。而且什么是总书记？我还得费时间给孩子解释。” 不管个人观感怎样，张女士和中国的家长们，将很快看到中国教材里越来越多地出现“习近平”三个字：习近平不只是教孩子怎样读书，教科书里的习近平还会在经济、法治、文化等多个层面展示他的思想。 教材“含习量”飙升 在北京工作的张女士所提到的报道，指的是中国教育部发布的消息：9月开学，中国小学一年级和初中一年级已启用新修订的道德与法治、语文、历史统编三科教材，到2026年，这三科教材将覆盖义务教育阶段的所有年级。所谓统编教材，指的是由中国官方统一编写、统一审查、统一发行的教材。 中国教育部教材局负责人告诉中国央媒，此次修订历时两年多时间，中国国家教材委员会进行了严格的初审、复审和多轮复核，通过后报国家教材委员会审核，修订的“首要任务是全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材”。 以道德与法治教材为例，根据中国教育部的说法，修订后的版本全面呈现了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，并结合相关学习主题介绍习近平经济、法治、文化、生态文明、强军、外交等六大思想。 以语文为例，修订后的教材从《习近平著作选读》（第二卷）选取《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》作为课文，并在教材相关栏目中引用习近平总书记有关重要论述，“让学生读原著、学原文，深刻领会殷殷嘱托”。 张女士告诉美国之音：“仔细想起来，像《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》这样的书，这一两年都已经走进了小学和中学，那教材有变动其实也就不奇怪了。” 张女士提到的这一读本，在新冠疫情期间的2021年秋季进入中小学，一共四册，鼓励学生“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，“一起领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的独特魅力，用习近平中国特色社会主义思想照亮奔向远方的新征程”。 回顾与对比：中国教材的演变 中国学界认为中国教材建设经历了四个阶段。从1949年到1966年，中共全面整顿、统一教科书，呼唤群众运动，灌输统一、集体、阶级，引导人们拥护共产党政权。文革十年对正统意义的教科书进行了彻底革命，意识形态的演绎被推向了前所未有的极端。而中国改革开放后，教科书逐步走向多样化，教材内容的泛政治化也有所放缓和改观。 而习时代教科书“含习量”的快速增加，让中国的教材建设看上去走上了回头路。曾是上海同济大学副教授、目前在美国生活的邱家军告诉美国之音：“习近平显然是想学习毛泽东，从娃娃抓起，对国人全面洗脑。” 当然，“含习量”和当年的“含毛量”是否有一比，似乎需要更多研究。台湾中央研究院近代史研究所曾出版《形塑“新人”：中共宣传与苏联经验》，该书对毛时代的教材建设有专章研讨。 该书作者、中央研究院近代史研究所兼任研究员余敏玲女士告诉美国之音，因为兴趣转向和收集大陆资料益加困难等原因，她没有追踪习近平时代的教科书。“我在书中说毛时代的中国真正实现了党化教育，这是和国民党的党化教育做比较，”她说。 国家安全教育强化引发担忧 国家安全教育升级，也是此次中小学统编教材修订的另一特点。根据中国教育部发布的消息，历史教材新增中印边境自卫反击战和对越边境自卫还击战等内容，“让学生深入领会国家安全是头等大事、维护国家安全人人有责的道理”。 在高校层面，由中国教育部和中共中央有关部门组织编写的《国家安全教育大学生读本》，已由高等教育出版社出版并将很快进入学校。根据中国央媒的报道，这一读本是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，主要意图是“推动总体国家安全观进教材进课堂进头脑”。 《国家安全教育大学生读本》引发受访教师的担忧。广东一省属高校不愿具名的副教授告诉美国之音，现在教材还没有到学生手上，但老师之间有了议论：“比如教材强调意识形态领域的斗争很复杂很尖锐，西方国家一直在策划颜色革命和西化中国等等这样的提法，很容易让涉世未深的学生变得敏感和狂躁。我们现在担心，举报大风暴会不会来，因为读本到了学生手上，他们会有更多去举报老师的依据。” 这位副教授介绍，在9月10日教师节当天，中国社科院教授于建嵘写的一篇文章让很多知识分子颇有感触：“于教授说最难受的就是被学生举报和被官员训斥，如果学生可以举报教师而且受到鼓励，如果官员可以高高在上训斥教师，天天是教师节也没有用。于教授表达了我们的心声。如今老师上课都照本宣科了，不愿意也不敢自由发挥了，怕哪一句没说好，学生就去举报。” 分析人士认为，强化各个年龄段学生的国家安全教育，是意料之中的。台湾励志协会执行长、政大法学博士、龙华科大助理教授赖荣伟告诉美国之音：“不管是政治、经济还是社会治理上等等，习近平现在所有的做法，就是在维护中共政权的稳定。” 赖荣伟表示：“习近平和中共高层应该会感受到，中国社会的各个阶层对中共政权所主张的政策、信仰，是完全不信任的，所以他们会有极度的不安全感。在教育层面，教材的变化、更强调安全，其实就是为了中共的长期执政，就是为了习近平的长期执政。至于中国教材里的欢迎台湾小朋友等等这样的文章，包装得好像蜜糖一样，但是蜜糖里面总会有毒药，台湾人很清楚这一点。” 曾是上海同济大学副教授、目前在美国生活的邱家军告诉美国之音：“教材的变化，中共的目的只为保住政权。无奈今非昔比，习式春梦必然落空，成为历史笑柄。” 家长的困境与出路 广州、深圳两位家长告诉美国之音，中国教育给他们的感觉是越来越左。在广州工作的家长表示：“我们孩子在越秀区读书，这个区是老牌的教育强区，在广东甚至在中国的名气都很大。但现在教育出现了大问题。一是抓钞票，广州公办学校在各级教育主管部门的支持下，成立了几十个教育集团，集团里不少是私立学校高收费；二是抓政治，习近平思想翻来覆去地学，老师学也就算了，学生也要学。又搞钱又搞党化教育，是说只要听党的话、有些人就可以明目张胆搞钱吗？真是不伦不类。” 一位家长表示：“深圳经济发达，风气也开化，但现在学校是越来越左。开学搞仪式，也鼓励孩子红心向党。习近平刚在全国教育大会上讲话，家长委员会就被建议抓紧学习。作为家长，我们内心肯定是反感的，经济发达地方怎么和经济落后地方一个样了。但说实话，我们也没有办法。” 诚如家长所言，要摆脱教材和学校的负面影响，看上去办法确实不多。台湾励志协会执行长、政大法学博士、龙华科大助理教授赖荣伟透过美国之音强调：“考虑到中国现在的土壤，对于没有被洗脑、有开放心胸的家长们，只有一个方法，那就是你必须让孩子去接触外国，必须到台湾来住，或者是到国外去住，或者是到国外去留学。” 曾是上海同济大学副教授、目前在美国生活的邱家军告诉美国之音：“家长要保持清醒头脑，如果不想害了自己的孩子，就要在家中举些当年毛时代的类似例子。记住，在现代社会，所有的专制独裁政体都不会长久。如果家长记得当年毛时代全民学俄语、一边倒的下场，对眼前的情况就再清楚不过了。” 邱家军特别建议家长和孩子一起学习，以摆脱中国教科书的负面影响：“看一些批判性思维的书籍，还有逻辑学、历史学，当然现代民主政治必不可少。还有，可以做比较教育，比如东西德、南北韩、海峡两岸的中国等等。” 上述广东一省属高校副教授告诉美国之音，她博士毕业，曾经出国访学，所以对教育有发言权：“教育特别是基础教育，强调的是发散性思维，不应该去束缚孩子。不是所有家长都有能力或者意愿移民，所以要摆脱泛政治化的教育，家长自己得多花时间，有空多问问孩子在学校学了什么，给孩子找更多的资料，不能让孩子活在一种声音里。当然，如果家长自己都无所谓，那其实更简单了。”
中共党刊《求是》前不久发表了习近平《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》一文，该文是习2018年9月在全国教育大会讲话的一部分。在这次教育大会上，习强调，中国是中共领导的社会主义国家，“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人！那将是教育的失败。教育的失败是一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的”。 之所以完整引用这段话，是因为它透露出在所谓新时代应该“培养什么人”这个教育的根本问题上，习其实陷入了焦虑心态，他虽然竭力要把中国的青少年培养成一代又一代拥护共产党领导和社会主义制度的接班人，然而，他也深知，现实很可能和他的要求和期待相去甚远，播下的是龙种，收获的却是跳蚤，花了那么多国家的教育资源，不但培养的不是接班人，反而可能是社会主义的破坏者和掘墓人。故而，他要用自己的思想，通过教育，附体于青少年，以保证他们成为愚忠中共的社会主义接班人。这也是《求是》发表该讲话的缘由。 “培养接班人”教育让青少年成为中共信徒 “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，不是习第一次提出，它是中共在改革后一直强调的教育目的和任务。这句话的重点不是“德智体美劳全面发展”（这个提法也有个过程，最初是德智体，后来加上美，习时代又加上劳），而是社会主义建设者和接班人，特别是“接班人”一词，暴露出中共秉持的教育目的，就是要为这个政权在中国的永续统治而培养人才，让一代又一代中国人，尤其是年轻人，认同、支持和拥护中共，成为它的一员。 教育意义上的“接班人”，其政治含义就是通过教育，让人们成为某个教义、主义或政权的信徒，因为只有成为信徒，才能确保人们对某个教义、主义或政权的信仰和忠诚。社会主义接班人，自然是要让人们成为社会主义的忠实信徒。“德智体美劳”则是作为修饰语用来修饰接班人的，即培养什么样的社会主义接班人，所谓“德智体美劳”，用一个更能体现中共真实意图的说法，就是又红又专。 为什么要把“培养社会主义接班人”作为中国教育的根本任务？这就必须联系中共成立的本质使命来谈。中共成立的宗旨，是要在中国建立一个没有阶级剥削和压迫的人间天国，即共产主义。但在共产革命在中国成功后，毛发现，干部是可能腐化变质的，政权亦可能变颜色。苏联就是例子，苏共搞修正主义，毛担忧中国步苏联后尘，也出修正主义，于是提出“培养无产阶级的革命接班人”问题，这本是针对中共的干部队伍而言，但如果不从根本上解决教育培养什么人的问题，只抓干部的教育问题，还是无法从本质上改造干部的世界观，中共还是会变色。所以，必须从最基础的教育抓起，把“培养无产阶级的革命接班人”作为培养学生的根本目标。 教育为无产阶级服务，培养无产阶级的革命接班人，当然完全扭曲了教育的内在功能，它也不可能实现这个目的。文革将这一目的强调到极端，但文革的失败也证明这个教育目的失败。不过，中共并未接受教训，以为去掉“革命”一词，随着国家在改革后整个发展路线的转向，教育目的也可以转变为培养社会主义接班人，虽然在“接班人”前加了一个“建设者”，但它真正的重心还是在“接班人”。但事实再次证明了中共的失败。 由于市场化的开启和实行，教育的基本形态及活动机制已发生变化，教育领域开始逐利，教育的经济利益诉求受到当局肯定，尤其在教育产业化后，从幼稚园到大学，教育对经济利益的追求占据了主导地位，经济功利主义事实成为教育的实质性活动核心，“社会主义接班人”的意识和目的对教育的影响大大减弱，从而像一些论者指出的，中国教育目的在迷失于政治功利之后又迷失于经济功利之中，教育被沦为灵魂空虚的精神流浪者，倍受社会指责和诟病。 在培养什么样的人这个根本问题上，当局正在打败仗 习上台后，由于在国家意识形态上对红色江山意识的再次强化，他意识到教育领域盛行的经济功利主义将会成为阻碍党国变得更红的一大薄弱环节，此种状况必须改变。要防止国家出现和平演变，颜色革命，首先必须在教育上筑牢堤坝，教育需要大力加强江山意识、加强意识形态纯化。中共自改革以来，虽然一直警惕西方的和平演变，然而，无论邓、江、胡，都没有如习一样，对西方和平演变“严防死守”到如此程度，并且越到后来，教育的全盘政治化越发明显。 习特别害怕在互联网和自媒体时代，西方思想对青少年的侵入，在这场对青少年的争夺中，如果中共输了，他认为中国就要变天，中共将丧失统治权。因此，在全国教育大会的讲话中，他公开警告，各种敌对势力长期来从来没有停止对中国实施西化、分化战略，从来没有停止对中共领导和中国社会主义制度进行颠覆破坏活动，始终企图策划“颜色革命”，下功夫最大的一个领域就是争夺中国的青少年，并把培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人视之为教育的失败，宣称中国的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人。中共几代领导人也许在小范围场合会如此警告，但习却在公开场合毫不掩饰他对西方思想、和平演变，颜色革命的敌视。 在习看来，和西方争夺青少年的斗争不单是四代、五代、六代的事情，也是十几代、几十代的事情，而中共在此争夺中不能输，也输不起。不能不说他的这个嗅觉很灵敏。由于当局顽固坚持僵化的意识形态和思想政治教育，正在逐步丧失对青少年的吸引力，在培养什么样的人这个根本问题上，正在打败仗。然而，习对病因的诊断却是错误的，以为只要凭着国家对教育资源的垄断，用他的那一套思想去灌输给学生，久之，就可以给他们洗脑。早在2021年秋，当局在中小学就开始使用《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，今年秋季开学，习思想更被放进教科书，成为学生的学习课本，“习爷爷”慈爱的画像也出现在小学课本里。 假如没有互联网，习的这套陈旧思想日复一日对青少年洗脑，也许会在相当程度上起到作用。然而，今天网络和自媒体的解构作用也不容小觑。另一方面，习的所谓新时代思想，本质上是红色政权永续统治理论，它要培养的社会主义接班人，精神实质就是毛的无产阶级革命接班人，尽管当局不会允许学生造反，也不会培养具有造反特质的青少年，但是，当教育本质上被视为无产阶级政治或社会主义经济建设的工具，教育的目标和任务是为培养具有特定标准的“革命接班人”后，在这一教育思想成长起来的青少年，固然不可能成为现代意义上的国家公民，可一旦中国出现动荡，谁又能说他们不会成为如文革时期失去自我道德约束的“造反者”，加剧社会的混乱和动荡，在这个意义上，他们何尝不是埋葬中共和社会主义的掘墓人？ 全文转自美国之音
一连几天，湖南省岳阳市平江县的天空始终阴着，连绵小雨与谷雨节气交融在一起，仿佛应着“雨生百谷”勃勃生机的景象。然而，就在4天前的4月15日，9岁的晨晨（化名）选择了结束自己年轻的生命。“我也想随他而去跟他一起躺在殡仪馆里。”回忆起孩子，晨晨的父亲杨先生眼中带着泪花，“我不知道该如何面对这一切。”他无助地说。 “‘嘭’的一声，孩子掉下来了” 一切都来得太过突然，本该美满的家就这样遭遇了一场生离死别。 “妈妈给我做个早餐吧，我自己上学去就行。”这是4月15日晨晨出门之前向妈妈提的最后一个要求。晨晨所就读的平江县简青芙蓉学校就在家对面，大概几分钟的路程。虽然嘴上没说什么，但不放心的晨晨妈还是选择在孩子出门后悄悄地跟在了后面。 跟着孩子在小区里走了一段路，没发现什么异常的晨晨妈决定折返回家。但或许是母子连心，在回家的路上她越想越不对劲，于是又在小区里走了一圈，没找到孩子，才再次往家走。正想着自己大概是多疑了，没想到刚走到家门口，“‘嘭’的一声，孩子就从楼上掉下来了。” 晨晨妈觉得天塌了，接到电话的杨先生脑子也是懵的。他记不得自己是怎么赶到现场的，只记得孩子幼小的身体趴在地上，“我只有抱着他的身体哭，一直哭。” 晨晨所居住的大众安置区是原农村的自建房。维度新闻记者贾博/摄 “一万遍抄写”** 通过安装在楼顶的监控摄像头，杨先生看到了晨晨生命中的最后几分钟。晨晨先是来到楼顶，转了一圈后放下书包，随后在楼顶上不断地徘徊。先是走上楼顶的矮墙，向边缘跑了几步，又停了下来，反身回到书包前定定地站着。大约30秒后，晨晨再次跳上矮墙，随后径直走向楼顶边缘，消失在监控画面中…… 孩子为什么宁可选择死亡，也不愿意去学校？杨先生迫切想要得到答案。 “孩子出事后，我们在学校看了20多个小时的监控录像，大概是一周时长的监控内容。我看到晨晨总是被老师训，一周内被罚13次，经常被打手，还有一天被罚站了4节课。”杨先生始终无法理解，孩子究竟犯了多大的错，要遭受这样的惩罚。杨先生还从晨晨妈那里得知，孩子曾被罚抄写一万遍“分级”，她曾想找机会问问老师，但如今似乎已没了意义。这几天，杨先生时不时就要翻看晨晨的作业本，“整整一本都写着‘分级’两个字。”看着孩子的字迹，他的手止不住地颤抖。 晨晨的抄写本。维度新闻记者贾博/摄 杨先生从事装修行业工作，常年要在湖南省各地跑，晨晨是家中的长子，还有一个五岁的弟弟，妻子则是全职妈妈。对于有娃的家庭来说，学业总是绕不开的话题。杨先生告诉记者，晨晨的学业大概在班里是中游水平，“分数在80分左右，偶尔会有70多分的时候，虽然我们也盯着孩子的学业，但印象中，我也只有2、3次跟晨晨急过。” 事发前的3月22日，晨晨曾称自己肚子疼，不想去学校。“晨晨妈给孩子量了体温觉得没什么问题，但孩子还挺坚持，就给我打了电话。我想当天是周五，就告诉妻子‘要不就让孩子放松放松，算是给他放一个小长假。’”据杨先生回忆，这是事发前孩子唯一一次向他们表示不想去学校。 晨晨坠楼的房顶。维度新闻记者贾博/摄 “他说长大以后要当警察” 杨先生告诉记者，晨晨是个开朗的孩子，性格温和，平日里也非常听话，每次吃完饭都会帮着妈妈收拾碗筷，有时还会扫地、擦地，哄着弟弟玩儿。晨晨跟同学相处得也不错，从不惹是非，他最喜欢打篮球，经常和同学、朋友去院里的篮球场打球，有时也会去骑骑自行车。 晨晨家楼下的一个篮球场。维度新闻记者贾博/摄 晨晨自小与姥姥姥爷一起生活，即使现在学业忙起来，偶尔也会在周末去姥姥姥爷家住一晚。他跟爷爷奶奶走动少一些，但见面也很亲，是一家人的心头肉。 现在，四个老人都守在殡仪馆里，等待最后的结果。 平江县殡仪馆，晨晨的爷爷奶奶、姥姥姥爷在这里等待最后的结果。维度新闻记者贾博/摄 聊到晨晨的过去，杨先生一度陷入回忆里难以抽离。“我欠孩子太多，因为忙着工作赚钱，回家的时候比较少，有时候一个月只回来1、2次，没怎么带他出去玩儿过，最远也没有出湖南省，更多时候只是去爬爬山。孩子还经常跟我说，他长大以后要当警察、要当消防员，他是个非常乖巧的孩子。” 只可惜，一切计划和愿景都在那一声从楼上坠落的巨响之后戛然而止。“这一个星期我都不知道怎么过来的，一躺下就感觉孩子躺在我身边，满脑子都是孩子的模样。”杨先生说，“他就是一个普通的、好好长大的孩子，就算学业没有那么优秀，也不该有这种遭遇……” “等一个公道”** 4月18日晚，平江县教育局发布了关于晨晨坠楼一事的情况说明——“事情发生后，县委政法委及公安、教育、属地乡镇（街道）等部门单位成立联合调查组，第一时间开展调查处理，目前事故原因正在详细深入调查，相关善后处置工作正依法依规进行。” 网络图片 “我现在就是不甘心，用词语无法形容的心疼，一想到孩子我的眼泪就止不住地流。”杨先生几度哭得无法控制，“孩子现在还在殡仪馆里躺着，无法入土为安。我不知道他到底有多大的勇气去选择轻生，我宁可也去死，宁可在冰冷的殡仪馆里躺在他身边，陪在他身边。” 孩子被体罚的事情，是杨先生一家心里绕不开的坎。“我们在学校查阅监控的时候，学校的领导也接待我们了，有一说一，态度也挺诚恳，但是班主任始终没有出现，没有解释也没有道歉。”杨先生告诉记者，校方向他表示“要等结果，可以接受司法介入”。杨先生也决定要等下去，“我现在就是等一个结果，等一个公道。我相信调查组最后会给我一个说法，我也愿意相信最终（调查组）会给我和孩子一个交代。” 晨晨所就读的学校。维度新闻记者贾博/摄 “我没有‘勇气’去陪晨晨，但我要有‘勇气’继续走好接下来的路途，面对一个未知的未来。”杨先生告诉记者，他们夫妻俩要把小儿子培养好，让他健健康康地长大。等晨晨的事有了结果，一家人打算去其他城市生活。他希望能去一个遥远的城市，远到可以抹平这段伤痛的记忆。 文章来源：凤凰网
我回收使用这个标题，是因为孩子是我的至痛点。第一次用这个标题作文是两年前，成都有个中学生坠楼，继而引起我对汶川地震中被豆渣校舍埋葬的几千个孩子的缅怀。 发生在邯郸的孩子谋杀案，被杀死的不是一个孩子，而是四个孩子。三个孩子凶手，在凶残杀了他们的伙伴小光的同时，也杀死了自己；杀死了他们作为人类成员所必有的人性。他们也杀死了自己通向正常人生的可能性，因为即便法律免除他们一死，长时间的服刑也必将重写他们的命运。 应该说，人生来有别，人性中的善恶比例也有别，但像那三个小凶手的恶毒比值，如此之超标，全日蚀般吞噬了良善，不能不让我震惊、惊恐。难道真应了我老迷信外婆在文革中对打人抄家的红卫兵的感叹：“有的孩子就是偷生鬼，来人间是讨债的。” 但这三个来人间讨了血债命债的偷生鬼到底是为了什么“鬼性”发作？为谋小光手机里一百来块钱的财？或者，以欺负弱势同伴来彰显自己的强势？抑或，校园里霸凌的惯性延续到了校园外，而没了校园的束缚霸凌失控？也许，他们仅仅是对生命——这最体现唯一性和不可复制性的存在——的无感和漠视，让他们像撕碎一张废纸一样弑杀了小光的生命……而那残害手段之残忍，以及施暴力道之大，得有多大仇恨怨毒做火药，才能使剁向小光肉体的一锨一锨从那六条尚且柔弱尚缺一大截成长发育的手臂中发射出去？这三个小凶手，对他们同伴做的，不比我老外婆描述的索命厉鬼更残忍？！ 那么，好好的孩子，一样在母亲温柔的子宫里十月胎孕，长着长着，怎么就长成了“厉鬼”？他们的人性，是怎样变质的？从何时病变到无救？据媒体报道，四个孩子都是留守儿童，被进城打工的父母丢在身后，由祖父母养大。与其叫“养”，不如说“放”，祖父母们就是“放孩子”，如同放牛放羊放鸭，不饿着，不丢失，即责任完成。“养”字本带“教”，我们说的学养，修养，便是这个“养”。留守儿童早已成社会隐疾，是社会在赚取的同时丢失的财富。而中国当今社会，只认赚取，不计丢失。所有可视价值的赚得，掩盖着不可视价值的亏损。而不可视的价值，往往倍加珍贵，比如道德、理想、善良、美感，比如人心的宁静平和，人之间的信赖与感恩。没有道德，便没有耻辱感，那么也就失去了人之为人所必有的美感，对人在凶悍、残忍时的丑恶无感，甚至在霸凌他者时彰显的极致丑恶，被认为是美——强者嘛，当然是美的。课本里鲁迅的文章大概是学了，但鲁迅对强、弱者的定义从来记不住，那定义是：强者向更强者抽刀，弱者则抽刀向更弱者。 孩子的社会，是成年人社会的预科，他们以成人社会为范本来实习社会生活。那么，这些年，我们所谓发展、富裕起来的中国成人社会都提供了怎样的范本？无论黑猫白猫，逮着老鼠就是好猫。不管你怎样去达到目的，但达不到目的就提头来见。人们只问结果，不问手段；只要目的，不论路径；只庆祝收获，不在乎耕耘。如此的信念，使得做人做事出现以下逻辑：只要那教学楼看去光鲜雄伟，不管它多么粗制滥造以至于地震时垮塌压死孩子；只要包子有馅儿有皮儿有折儿，不管内里的假肉是否会吃死人；只要假文凭没人揭发，那就像真文凭一样好使；只要那奶粉看着乳白闻着乳香，不管它是否会慢性毒杀宝宝，那就能混成优质产品，就能获奖，就能上市，就能让资本家身家亿万。于是，人们处处找捷径，能偷工减料则偷工减料，羡慕嫉妒恨那些成本付出最少，获得利益最大的人士。于是一有把这种人士拉下马当落水狗痛打的机会，一定不放过。人们只见贼吃，不见贼挨打。所以只要有影视、音乐明星落马，追打的人群挤都挤不动。1949年之后，土改使最贫穷阶级正义化对地主、富农的羡慕嫉妒恨，正义化到可以将打击对象游街、吊打、枪毙。文革中痛打“落水狗”是时髦，敢打是小将，现在小将们老了，一辈子最提劲的经历就是自己的拳脚曾落在某大作家、大演员或某国家领导身上，而那些领导和伟大人物们翻过身来，恢复了人权，也没有向他们讨要哪怕一句道歉，打了就白打了，不打也白不打，是非无痕对接，对错从未厘清，就这样发展“富裕”起来的人们，能指望孩子的预习社会中，得到什么范本？ 从报道中看，事发地属于比较贫穷的地区。难不成被杀害的小光就因为他比那三个小凶犯富裕一百几十块钱，而被三人“劫富济贫”了？那么更贫穷的山区，更偏远的边疆，就该向丛林社会退化吗？真不敢想象。城市化的建设，是现代化进程的一部分，但城市的功勋建设者——农民工、打工仔、打工妹们受到户籍制度限制只能跟自己下一代骨肉分离，因为学校的教育只提供给有城市户口的孩子们。难道不该是哪儿有孩子，哪儿就有教育吗？抗战八年，学生们一边躲敌机轰炸一边上课，一边忍饥挨饿，一边学习，难道和平年代的孩子们因为没有城市户口，就连做学生也没资格？ 其实我当年也是个留守儿童。父亲在文革期间被关进牛棚，母亲被下放在另一个城市的工厂，我是外婆外公养大的。所幸外婆家规严明，极具常识，礼数周到，最重要的是，她认为善良是为人的最高美德。虽然她不富有，但只要能接济更困窘的邻居或上门的逃荒者，她从不吝惜。外婆不识字，不能教我读书，却以身教给我做了做人的范本。可惜那样的老辈人已经早已消失，现在的老辈人往往倒地都没人敢搀扶，那么就不难想象，当小光被杀之后，他的长辈寒夜询问那个小首犯家长时，如何遭遇那两个多小时的闭门羹。 从邯郸大案发生，我们看到基本处于野蛮生长的留守儿童们的未来多么叵测，他们对于中国社会的未来作用是多么叵测。难道我们没人会略带不祥感思忖，他们将是建设力量，还是破坏力量？他们将来对于成年人社会，是回馈，还是报复？
1918年1月，胡适在《新青年》发文直陈： “中国的教育，不但不能救亡，简直可以亡国。” 胡适认为，学校只管多，教育只管兴……社会所需要的是做事的人才，学堂所造成的是不会做事又不肯做事的人才，这种教育不是亡国的教育吗？ 时隔一年的1919年4月，《新青年》发表继《狂人日记》后鲁迅的第二篇醒世之作，中国公民“孔乙己”先生从此诞生。 未曾想到，100多年过去了，中国这位“孔先生”竟然还活着，赖死不如好活，似乎愈加迂腐不堪、麻木不仁、四体不勤、五谷不分，身上还多了些新时代“躺平、捞钱、吐槽骂街、六亲不认”的毛病，也算是与时俱进了。 孔乙己有何生存法门，活到今天还迟迟埋不下土？ 你为何脱不下长衫？ 当代大学生将自己比作孔乙己： “年少不懂孔乙己，读懂已是书中人” “学历是我下不来的高台，更是孔乙己脱不掉的长衫” 那首《阳光开朗孔乙己》唱得不错，余音绕梁，可谓当下中国年轻人的情绪和诉求表达。 鲁迅讲，青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来…… 敢说，敢表达，敢发表态度，也算是当代中国大学生的一种进步，至少不会像书中的孔乙己那样掩耳盗铃、自欺欺人。 然而，央视网却说，孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因为读过书，而是放不下读书人的架子，不愿靠劳动改变自身的处境。长衫是衣服，更是心头枷锁。呼吁当代有志年轻人，绝不要被长衫困住。 央视网的这番话，看上去很有道理，于是很多人开始带着批评的味道教育当代大学生：要放下架子。 然而，我们细想一下，这真的有道理吗？ 这似乎和官本位思想差不多：出来解决问题，反而把提出问题的人解决掉，处处说你的不是。 显然，无端地指责年轻人，进而号召年轻人脱下“长衫”，换上“短衣”，号召“孔乙己”去当“骆驼祥子”，肯定是行不通的。因为现在的年轻人已经被中国的教育环境熏陶成“你越让我怎么做，我偏不那样做”。 再说，这种做法，一方面无法回避“是不是那些自己穿了长衫的人想忽悠别人脱下长衫？”的质疑，另一方面也可能模糊了当下一个重要的社会矛盾，那就是严峻的就业形势。 找不到工作的大学生和嫁不掉的剩女是一回事，那就是社会资源的严重错配。 当前，对受过高等教育的脑力劳动者的需求下降了，对体力劳动者的需求上升了。供求关系变了，但这种变化却对大学毕业生的求职意愿没有产生应有的影响。 明明知道穿上“长衫”找不到工作，那么为何不脱下来呢？是什么原因导致“孔乙己”脱不下长衫呢？ 能不能脱与愿不愿意脱显然是两回事。前者是客观因素，而后者是主观的意识形态问题了，当前中国的大学毕业生，多数是主观意识里的不愿意脱下这身皮。 一直以来，我们从中小学到大学的教育，更多的是在教知识、技术、专业，唯独缺少文化，尤其是价值观引导的错误。 逐利价值观的办学思想作祟，培养出来的学生自然是精致的利己主义者，很多高学历的野蛮人，他们的思想是冷冰冰的。 从教育环境的现实上看，如果今天我们不能用知识很好地答出一份标准化试卷，可能就读不了好大学、好专业，找不到好工作，以更好地满足自己物质的欲望。 是谁将你变得如此狰狞？ 咱们看看高三誓师女生是怎么呼口号的：“没有人是生来的弱者，没有人是命定的草芥，同样是寒窗苦读，明灭暗灯，我们凭什么甘于人后？同样是披星戴月、夙兴夜寐，为什么不能是我为人先？” 再看看前几年那位立志要“拱白菜”的衡水“土猪”：我就是一只来自乡下的土猪，也要立志去拱城市里的白菜。 他们都有一个共同的特点：凶狠狰狞，疯狂偏激，鸡血满满的功利主义。 可怕的是，这种功利主义还得到了社会的普遍支持与认同，甚或本就是学校有意识这样教的（前段时间那位被学生赶下台的教授就是这样教的），把学校搞得像传销组织似的，天天呼口号打鸡血。 口号呼得越响的人，往往越不可靠，越容易叛变。 有一天，当他们发现“理想很丰满，现实却很骨感”时，他们会比“孔乙己”还“孔乙己”。 当前，为什么会出现这种普遍的、极端的价值观呢？ 归根结底，那就是这些年来我们公共教育的产业化路线惹的祸，让教育失了衡，失去了公平性。 其实，国家与政府也看到了中国教育失衡的问题，所以高调开展“双减”的同时，强化普职教育建设，其动机就是矫治多年来的“教育产业化”路线。 因为教育产业化，导致教育结构失衡，各种资源蜂拥奔赴重点名校，全国各地“素质口号轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。 同时，因为贫富分化加剧，不同阶层家庭投入到孩子的教育经费天渊之别，导致“寒门难出贵子”。 教育产业化的初衷是在财政不足的情况下快速发展教育，但它不是通过取消垄断和管制、扩大社会参与来增加供给，而是通过“名校办民校”、“领办学校”、“指导学校”这样的“假民办”为公办教育输血，逐渐形成特殊利益集团。课外培训产业，最初也是公办名校为了升学率竞争而内生的。名校与培训机构联手，资本市场加持，以至课外培训爆发式增长，择校竞争高烧不退。 许多占用高额财政经费的重点学校，服务的主要是少数优势阶层的孩子，而普通学生和农民的孩子却迈不进门槛。 这种高度行政化、等级化的公办学校制度，偏离了教育的公平性和公正性。对于普通家庭的孩子而言，只有拼尽全力，才会有一丝希望。所以，他们变得凶狠狰狞、疯狂偏激，他们没有退路。 衡水那位“土猪”当年说：他们都是来自普通家庭的孩子，他们身上都肩负着整个家族几个世代的期望，想要成为父母的骄傲，想要让他爱的人都要更加精彩地活下去，他们有什么错？ 他们确实没有什么错，但对于这些小镇做题家来说，除了会做题，还会什么呢？这个社会不需要那么多会做题的人，除非你选择大学毕业后又去教下一代刷题。 这不，这两年好多中学晒出招到了清华、北大硕士博士入职，招这些非师范专业的高学历毕业生去干嘛，不就是教学生刷题嘛。 自已拼了命刷题考上名校，毕业回去再教下一代刷题考名校，中国教育进入“刷题”死循环。 是什么让你变得愚蠢？ 大学毕业生为什么不愿脱下“长衫”，还有一个原因就是，中国的大学，正让更多的学生变得愚蠢。 当前，大学被政府及企业俘获，知识成为商品，所造成的后果不仅仅是学术机构本身的衰落，更是一种深刻的文化损失。而以政客和学术管理者为代表的管理阶层正在将大学转变为没有灵魂的公司。功利主义与实用主义越来越深地渗透进了高等教育中，使其出现了愚民化、重要行业技能短缺、学生经济负担加重、官僚主义、严肃研究被边缘化、与现实脱节等一系列问题，最终导致大学沦为市场的附属品，背离了教育初衷，培养出许多能力全面的庸才。 甚或，还有很多大学生失去了良知。 没有知识可以被宽容，没有良知不可以被宽容。我们遇到标准化的试卷，回答不好没有问题，但是涉及良知判断、是非判断、善恶美丑判断，如果出了问题，那就是大问题。 有一位父亲发现15岁的女儿不在家，留下一封信，上面写着： “亲爱的爸爸妈妈，今天我和兰迪私奔了。兰迪是个很有个性的人，身上刺了各种花纹，只有42岁，并不老，对不对？我将和他住到森林里去，当然，不只是我和他两个人，兰迪还有另外几个女人，可是我并不介意。我们将会种植大麻，除了自己抽，还可以卖给朋友。我还希望我们在那个地方生很多孩子。在这个过程里，也希望医学技术可以有很大的进步，这样兰迪的艾滋病可以治好。” 父亲读到这里，已经崩溃了。然而，他发现最下面还有一句话：“未完，请看背面。” 背面是这样写的：“爸爸，那一页所说的都不是真的。真相是我在隔壁同学家里，期中考试的试卷放在抽屉里，你打开后签上字。我之所以写这封信，就是告诉你，世界上有比试卷没答好更糟糕的事情。你现在给我打电话，告诉我，我可以安全回家了。” 这封信说明，一个人在知识的试卷上可以犯错，甚至不止一次犯错，一辈子犯错，我们到老了都是无知的。但是在良知问题上，可能犯一次错，我们就万劫不复了。所以，比事实判断更重要的是价值判断。事实判断，我们做不到什么都懂，但是做人要有良知，要有价值判断力，这一点还是应该尽量做到的。 今天中国社会的一个问题，就是缺乏判断力。中国教育的一个重大的问题，就是缺乏文化素养。 比如，为了抵制日货，很多年轻人走到大街上砸同胞的车，甚至伤害同胞的身体。他们带着一腔热血，以为在爱国，但实际上却是在“碍国”。 为什么一个带着良好爱国热情的人，会去做妨碍国家、损伤中国人形象的事？他们缺少的是什么呢？良知。知识就是力量，但良知才是方向。 我们常常说，落后就要挨打，但我们也应该知道，野蛮也会招打。 明明是野蛮腐朽的教育环境，我们偏要说是最好的读书时代。 如果教育的环境是沉重的，就不能忽悠我们的下一代“学习是快乐”的。 只有正视，方能进步。 （全文转自微信公众号盐族，原文已被删除）
中国广东清远组织高中生社会实践，每人收费近400元（人民币，下同），但因活动临近期末考试，而且环境恶劣，学生认为没有得到应有的尊重，在微博上引发争议。 根据网传“2022春季学期学生社会实践活动指南”显示，6月18日至6月20日，组织学生到清远市中小学生综合实践基地，展开三天两夜的实践活动过。接着梓琛、二中、三中、侨中、一中等市直学校依次安排三天。 据学生透露，抵达目的地后发现住宿地点的环境非常恶劣，房间没风扇，空调没制冷剂，被子没洗一股汗臭味，洗澡的花洒还是坏的，热水器时好时坏，水温不是太烫就是太冷，洗澡间没有门只有窗帘，十个人洗澡的时间只有一个半小时。 参与这项活动的学生抱怨，早上六点半起床晨练，八点才给吃早餐，而且不唱歌还不给吃，没有考虑到学生会否低血糖的问题。午餐十个人一桌，只有三菜一汤，根本不够吃。学生还遭到级长威胁表现不好拿不到学分威胁。 （图片来源：微博） 有不少当事学生在微博上发帖质疑： “学生没有发声权吗，压热度不让报道，其他人的韭菜割不到就割学生韭菜，花四百块钱体验监狱生活，你可真牛逼，捂住学生的嘴想掩盖什么，不要那么心虚啊，明明可以直接抢钱还送一个耕田套餐，真的是谢谢你们！” “我们从来没有说过我们不能劳动、不能吃苦这种说法，也没有说过任何你正常活动我们会抱怨的说法，之前消防基地要我们自己做饭，一堆人吃我们也没有抱怨过，即使是一桌人没有一个人会做饭。就是去广州700元，我们也没有怨言，因为能学到学不到的东西，参观一些别的东西。我们军训也只是只有风扇晚上在吹，还是在8月份最热的时候，我心碎的只是你把学生弄过去却没有给学生应有的尊重，不洗的被子，没有隐私的洗手间，和根本学不到东西的实践活动，没有意义才是最让我们寒心的。” （图片来源：微博） 另有学生整理出几大疑问：“我们不能否认综合实践活动对学分的重要性。但我们对清远市教育局组织实践活动的行为有所疑问。 疑问一：市教育局为何在临近期末考试才组织实践活动？ 清远市期末考试时间为7月4日-7月6日，活动指南所通知的时间为6月18日起依次安排三天，清远市市直学校都要参与，照这么计算期末考试时实践活动也未能结束，对学生有一定的影响，倘若另有时间安排，通知也没有提及。临近期末考试才提出社会实践活动，教育局是否存在疏忽？ 疑问二：人说是教育局组织的实践活动，为何清远市教育局发布的文件却并非是正式公开公示通知？ 是否存在以下可能： 1、教育局系拟定，并未正式实施。但是至此（6月19日，清远市源潭中学已经开始实践活动） 2、教育局可以凭借此漏洞推卸责任。 3、教育局相关部门负责人发布文件时疏忽。 疑问三：清远市教育局对于实践基地的选择，为何仅有一个？ 根据清远市教育局政府信息公开有关于2021年清远市中小学生研学实践教育基地拟认定名单的公示，清远市中小学生研学实践教育基地共有30个，如果教育局有考虑到时间问题，为何不能将学校分批分基地进行实践活动？为何偏偏选择实践基地？ 疑问四：倘若不是清远市教育局组织，为何所有的清远市市直学校都会选择这个实践基地？ 1、对于收费标准指南提出物价局核定，但根据源潭中学的学生提出，实践基地在网址中提及的九菜一汤实则只有三菜一汤。即使网页对提供九菜一汤的对象并非学生，三菜一汤十个人又是否合理？2、营区配置中，实践基地的网页中提出每间房内均设有卫生间，但实际情况是设有公共浴室、公共卫生间，并且热水设施也并不完善。3、这样的行程安排，如此紧密，对于宿舍的床单等个人用品卫生存在很大安全隐患。”
