所謂“覺醒教學”和“取消文化”引發了秉持傳統理念人群的強烈反對，家長為孩子尋求經典教育的需求正在催生一些微型學校。

傳統學習的復興起源於美國，目前已擁有1500所學校，服務於超過40萬名學生，創造了一個價值120億美元的教育產業。澳大利亞首批傳統微型學校包括悉尼的天主教Hartford學校以及阿德萊德的天主教St Benedict學校等。

這些微型學校拒絕現代教學潮流，採用清晰的教學方法，並推廣主流學校因所謂“冒犯性”或“政治不正確”而禁止的傳統文學作品。

這些學校鼓勵孩子們提問和辯論問題，培養基本讀寫能力和數學技能，以構成批判性和創造性思維基礎。

上週末，在昆州首屆經典教育大會上，美國教育家、賓州聖約翰·克里索斯托姆學院校長約翰·海森拉特先生闡述了“取消文化”的危害，他堅持認為，必須研究敏感的歷史問題，而不是粉飾它們。

他告訴《澳洲人報》：“像《哈克貝利·費恩歷險記》這樣的書裡有很多在今天看來具有冒犯性的語言。如果我們抹去這些故事，如果我們不去談論它，它還會再次發生。

我們必須了解大屠殺的恐怖，我們必須了解奴隸制的恐怖。美國在前幾年，曾有一段時間拆除雕像，試圖改寫集體記憶中的事物。“但一個國家的偉大之處在於，它改正過去犯下的罪過並從中恢復過來，你不能簡單地粉飾它，讓它彷彿從未存在過。”

海森拉特表示，學校需要允許孩子們失敗，這樣他們才能從錯誤中吸取教訓。

“我們生活在一個害怕失敗的社會，”他說。“我們傾向於溺愛孩子，想要過度保護他們。”“我認為這會適得其反……你的孩子無法真正參與任何事物；他們只想坐在手機前，獨自一人。”

在傳統學校裡，教授真理和美的客觀標準，但鼓勵孩子們質疑老師。“我不希望我的學校裡充斥著一群機器人，只會重複我說的話，”海森拉特說道。“我希望他們能夠深入思考一個話題，並得出自己的結論。”

海森拉特對太多年輕人喪失了理性辯論的能力感到絕望。“有一種方法可以進行文明的討論，可以文明地表達不同意見，而不是攻擊對方或辱罵對方，”他說。“而現在就像一場對罵——那不是辯論。那裡沒有對知識、真理或美的追求——只是有人想要證明自己是對的，他們不會接受否定的答案。”

“我們必須教導孩子：闡明你的論點，闡述你的理由，然後傾聽對方的意見。”“如果你們能找到共同點，那很好，但如果你仍然強烈反對對方的想法，那就求同存異，握手言和，繼續前行。”

海森拉特在演講中，警告人們警惕人工智能和數字設備在學校的興起。他表示，瞬間在線解答取代了“學習如何使用書籍和進行研究時所經歷的痛苦磨練，而這種磨練不僅賦予我們良好的閱讀能力，也賦予我們批判性思考的能力”。“短短幾年間，我們應對難題的意識和能力下降了，我們思考和推理情境的能力也停滯不前。”

海森拉特還抨擊了許多主流學校的“流水線式學習方法”。“我們把一本教科書放在孩子面前，讓他們閱讀，然後針對所讀內容提問，最後就轉向下一節課的內容，對學習的熱愛和樂趣已經消失。”

他在會上表示，古老的美德已經被現代的“陳詞濫調和勵志海報”所取代。“像‘成就’、‘偉大’、‘幸福’、‘努力’和‘贏家’這樣的詞，已經取代了‘堅韌’、‘慈善’、‘正直’和‘智慧’等真正的美德。”

伊索寓言、格林童話、古老的算盤和複述兒歌是布里斯班St John of Kronstadt Academy學校的一大亮點。該校成立於去年，創始人斯蒂芬·大衛是一位律師，同時也是一位東正教牧師。他創辦這所學校的初衷是希望自己的兩個孩子“學會如何思考，而不是思考什麼”。

學生們學習連筆字——這在昆州的學校已不再是強制性的，而且在小學階段，學生們被嚴格禁止接觸科技產品。

“與其讓孩子們被屏幕包圍，不如…… “用書籍和藝術品包圍他們，”大衛神父說道。“重複是記憶之母，學生們喜歡唱歌、吟誦和背誦詩歌——一旦你把一些東西譜成曲，他們的學習速度就會快五倍。”“我希望孩子們在智慧、美德和口才上都能成長——這就是經典教育的目標。”